小学数学人教2011课标版三年级《长方形、正方形的周长》.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长方形、正方形的周长课程标准“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重视学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。教学内容分析本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。教学目标1、使学生理解周长的意义，在明确算理的基础上学会计算长方形和正方形的周长。2、培养学生的动手能力和会解决生活中有关实际问题的能力。3、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。学习目标1、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。2、通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。学情分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。重点、难点重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。教与学的媒体选择PPT、录音机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1故事激趣、揭示课题2合作交流，探究新知3拓展练习，巩固提高45教学活动详情教学活动1：故事激趣、揭示课题活动目标情趣引入，吸引学生注意力。解决问题创设冲突，让学生想办法解决。技术资源PPT常规资源录音机活动概述（录音机播放）同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个长方形的水池走一圈，兔子每天围着这个正方形的草坪走一周。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。你发现了什么?长方形有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。板书课题。（贴出长方形和正方形）板书：周长教与学的策略故事引入，循序渐进引入新课。反馈评价发挥学生的主体性，激发学生的兴趣。教学活动2：合作交流，探究新知活动目标小组合作，共同解决问题。解决问题学生共同想办法计算出长方形、正方形的周长。技术资源PPT常规资源活动概述（一）长方形的周长：1师：假如这个长方形是小乌龟每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周长。怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）2、师：乌龟采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是6米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。3、汇报交流：师：谁来说说你们小组的算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示课件。生一：6+4+6+4=20（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是长+宽+长+宽=长方形的周长生二：62+42=20(米)，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长2+宽2=长方形的周长生三：我是用（6+4）2=20(米)，先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘2。师板书：长+宽2 这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应注意什么？4、比较一下这三种方法，你比较喜欢哪那种方法？下面用你喜欢的方法完成这道题。右边是一面镜子，给它做一个铝合金边框，大约需要多少米的铝合金材料？学生算完汇报自己的算法。师：你为什么选择这种方法算？（潜移默化的算法优化）（二）正方形的周长：1、师：假如这个正方形是兔子每天绕着走的草坪，谁来指指这个正方形的周长。要想知道这个正方形的周长，必须知道什么数据？（边长）兔子已经量出了正方形的边长是5米，你会算它的周长吗？怎么算？2、汇报算法。生一：5+5+5+5=20米，我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长师：有不同的方法吗生二：(5+5 )2=20（米）把正方形的四条边分成两组。生三：54=20（米）因为正方形的4条边相等，可以用边长4得到正方形的周长。两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：现在，我们来看看乌龟和兔子谁每天走的路长？生：一样长乌龟和兔子非常高兴，他们又和好如初了。我们在帮助他们的同时也知道了长方形和正方形的周长的算法。下面就用我们掌握的本领解决一些简单的实际问题。教与学的策略创设操作性情节，调动学习兴趣。反馈评价在师生交流互动的过程中，增强应用意识、合作意识和创新精神。教学活动3：拓展练习，巩固提高活动目标运用所学知识灵活解决实际问题。解决问题巩固所学的知识，拓宽解决问题的能力。技术资源PPT常规资源活动概述1、课本87页第一题：先量再算。2、口答：只列式不计算 、正方形花圃每边长6米，它四周的篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？、给下面台布的四周缝上花边，花边长多少？（长5分米，宽4分米）3、选择题、一块黑板，长与宽的和是5米，它的周长是多少米？A.54B.52C.(5 + 5)2、用一根长20分米的木条，制作一个正方形镜框，镜框的边长是多少分米？（）A.不能确定B.204C.2044、 这是我的一块手帕（边长2分米）,用90厘米长的绸带能围一圈吗？5、聪明的一休用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？教与学的策略创设操作性情节，调动学习兴趣。反馈评价让学生轻松、愉悦、自主地参加到