山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第15课 古代诗歌四首（第2课时）》教案 （新版）新人教版 (2).doc

古代诗歌四首教学目标1了解古代诗歌体裁的有关知识。2培养学生朗读古代诗歌的节奏感。3能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。4品味语言，体味诗词意境重点 能够体会作者的思想感情 能准确背诵并默写 难点能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情教材分析与教法设想1朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。2联想、想像法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。3讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。板书设计 感伤之景：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。点睛之笔:断肠人在天涯。导学过程学习过程1.解题；简介作家作品2. 朗读指导与训练（1）把握七言诗的诵读节奏。提示：七言诗句的节拍有/，/。如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。有时也可以这样划分：/。如最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。（2）教师范读，学生齐读，整体感知2.朗读指导与训练（1）划分这首散曲的诵读节奏。提示：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。（2）教师范读，学生齐读，整体感知3.合作探究（1）天净沙 秋思描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。点拨：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断三、布置作业1默写诗歌钱塘湖春行、天净 沙秋思2完成课后“研讨与练习”三。教学内容：钱塘湖春行、天净沙 秋思一、钱塘湖春行白居易（772846），字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集七十一卷。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。从诗的体裁看，钱塘湖春行是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。23.合作探究(1)从钱塘湖春行的哪些词语可以看出写的是初春景象？如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情（3）诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。4.背诵全诗。二、天净沙秋思1.解题；简介作家作品马致远：元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。从诗歌的体裁看，天净沙 秋思是一首散曲。“天净沙”是曲牌名，相当于可以填词歌唱的乐谱；“秋思”是题目，意思是秋天的思念。马致远的散曲，以小令天净沙秋思最为有名，被誉之为“秋思之祖”。七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。提示：断肠人，指长期漂泊在外的游子。（3）这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。通过凄清、悲凉、感伤的秋景描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。（4）根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右。深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处？独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来，肝肠寸断。4.背诵全诗.三、布置作业1默写诗歌钱塘湖春行、天净 沙秋思2完成课后“研讨与练习”三。教学札