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文档简介

教学内容：奥运中的数学教学目标：1通过分析奥运信息，综合运用所学知识和方法，解决有关的数学问题。2通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。教学重难点：1熟练运用小数加减法，解决实际问题。2经历体育中的数学，感受生活与数学的密切关系。教材分析：教创设了激情奥运的情境，不仅使学生能综合的运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并激发了学生的学习兴趣。教学设计：师生交流，情境引入1.课件出示奥运吉祥物的可爱照片，学生猜一猜2.课件播放奥运健儿在奥运赛场上奋斗拼搏的画面。引导学生围绕“奥运”说出自己的所见所闻所感。3.师：同学们，你们知道2008年奥运会在哪个城市举行的吗？生：知道，在我们国家的首都北京。师：对，这是属于我们全体中国人的骄傲。在2004年的雅典奥运会上我们国家也取得了令人骄傲的好成绩，体育健儿们为国家赢得了荣誉。4.课件出示2004年雅典奥运会金牌榜、2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜。引导学生思考，从这几届奥运会金牌榜中，你看到什么，想到什么？.5引入：本节课的内容就是解决奥运中的数学问题。二、探究交流，解决问题。（一）田径比赛中的数学问题。1.播放刘翔夺冠视，说说感想。2.出示情境图和男子110米栏决赛成绩表，引导学生从中获取数学信息，并解决以下问题。(1)这是男子110米栏的决赛成绩表，从这张表中大家能了解到什么信息？(2)引导学生有序思考：分别算出他们之间相差了多少秒。(3)引导学生根据表中的数据，观察情境图并提出问题：这两幅图反映出的每名运动员的速度关系有什么不同？哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况？(4)当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？（二）跳水中的数学问题。(1)组织学生收集2008年奥运会男子单人3米跳板比赛信息。(2)组织学生计算最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？明确数量关系：何冲领先德斯帕蒂耶斯的成绩德斯帕蒂耶斯领先秦凯的成绩何冲领先秦凯的成绩，然后列出算式。(3)算一算谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名。（三）射击比赛中的数学问题1.课件出示射击情境图，引导学生收集信息，了解环数的意思。观察情境图，阅读文字，收集数学信息，观察靶子图，理解什么是环数。2根据教材80页1题提问：比较两人每枪的环数，你能发现什么？你还能用什么方法解决问题？3根据教材80页2题思考：第10枪之后，她领先格贝维拉多少环？三、课堂练习1、课件出示教材80页3题，讨论探究：右边四幅图，分别是哪个位置看到的？2.先在小组内模拟观察一下，然后汇报，明确：观察者越往左，看到射击者的前身的面积越大。从位置向左，看到射击者的前身变大，并依次看见射击者的右侧身、背后及左侧身。 四、课堂总结：1.这节课我们学习了什么？要学习奥运健儿的什么精神？2你对自己的表现满意吗？五、课后作业上网查一查，近几年我
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