坐井观天559358440.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题教养方面：1、认识3个生字，会写8个生字。理解“井沿”、“无边无际”的意思。2、教师指导学生读好青蛙和小鸟的对话，能分角色朗读课文，有感情地朗读课文。3、展开想象，说说明白了一个什么道理。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、培养学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的道理的能力。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力及续编故事的能力。三、 教材分析小学二年级课文坐井观天是一篇非常有趣的寓言。通过生动有趣的对话，给孩子讲述了一个寓意深刻是道理。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的学生来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。坐井观天一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是抓住重点词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题。教学难点是理解坐井观天的寓意。教学之前用百度在网上搜索坐井观天的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在【百度百科】中找到“坐井观天”的释义及典故故事，用【百度视频】找到课文情景朗读，课堂上放给同学们听，给学生听觉及视觉上的直观感受。用【百度图片】网上搜索有关“无边无际”的图片及正确的写字姿势的图片做成PPT，用【百度文库】搜索PPT课堂上给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，帮助学生理解课文内容。教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用多媒体课件，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 教学过程教学要点： 理解课文的内容，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，理解看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程：一、问题导入，提出质疑：师:什么是坐井观天？指名说，【百度百科】/view/46493.htm，【百度文库】/view/7d99b1d176a20029bd642d1e.html。引出课题，板书师：小朋友们，你们知道天有多大吗？可是以前却有只青蛙和小鸟因为这个问题争论了起来，你们想不想知道这是怎么回事？带着好奇心我们一起来学习坐井观天。看到这个课题，你想知道什么，【百度视频】课文情景朗读坐井观天/v_show/id_XMTY0MzI5ODA=.html二、初读课文，识记生字1、课件出示朗读要求：（1）用自己喜欢的符号标出本课的生字词。（2）把不认识的字借助拼音多读几遍，再读课文，把课文读通顺。2、学生自由读课文，教师巡视指导。3、下面我们一起做生字闯关的游戏，第一关出示带拼音的生字，同桌互相读一读，评一评，读得好你就为他竖起大拇指夸一夸，读错或读得不熟练你就当小老师为他指正。再指名读。4、第二关摘桃子，看哪个小朋友能把桃子摘下来，多媒体出示结有桃子的桃树点击去掉拼音的生字进行摘桃子的识字游戏，指名读。齐读。5、第三关帮助小猴子过河，点击词语开火车读。三、学习课文。师：小朋友们生字学得很好，老师相信你们课文也一定能学得很好。下面我们分小组比赛朗读课文。（分男女两组）读了课文你们知道课文讲了一件什么事情？小鸟和青蛙在争论什么？课文哪个自然段描写了它们的位置？出示课件讲解它们的位置。井沿是井口还是井边？指导学生理解沿就是边的意思，如桌的边称桌沿、杯沿、凳沿等。小鸟在井沿、青蛙在井底，它们在争论天有多大，请同学们默读课文，看看青蛙和小鸟各是什么意见？（用笔标出他们的意见）师：我们一起仔细读读课文，就能弄懂这些问题。师：课文一共写了青蛙与小鸟的几次对话？（三次，播放幻灯相关内容【百度文库】/view/61c1fe4b852458fb770b561f.html）1.师：谁愿意来读读第一次对话？（指名读）师：你觉得小鸟飞的远吗？从哪个词能看出来？“一百多里”，联系实际让学生明白一百多里有多远。朗读指导：小鸟这么了不起，我们读它的话真应该读出自豪的语气。谁愿意读读小鸟的话？谁想给他评一评？一起来试试好吗？2第二次对话，请两位小朋友分角色读，谁想读?师：青蛙和小鸟，它们各自认为天有多大呢？ 无边无际，是什么意思啊？谁能用“无边无际”说句话？师：说得真好。无边无际是指非常宽广，看不到边。小鸟为什么认为天无边无际？从哪里也能看出天无边无际，大得很？（飞了一百多里）师：小鸟飞了这么远，想象一下，它会飞过哪些地方，见到哪些事物？(想象，飞过高山大海城市，看见花草树木)师：是呀，小鸟飞了一百多里，飞过了高山大海，见到了那么多景物，却还没飞到天的边际，所以小鸟认为：天非常大，是无边无际的。那谁能用赞叹的语气来读读句子。-小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”师：读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是-“大话。”什么是大话？联系生活实际想一想。（大话就是吹牛；就是夸口的话）青蛙认为小鸟说了什么大话？它认为天-，不用-。【百度图片】帮助学生理解“无边无际”的意思。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%DE%B1%DF%CE%DE%BC%CA%B5%C4%B2%DD%D4%AD%CD%BC%C6%AC&in=22444&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=25509836805&ln=1981&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331124424921_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di25509836805&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fnewspic%2F158078%2Fs_eb8ea6614f0f7d03b5c166399fe47f26218781.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow_more.php%3Fdoc_id%3D158078&W600&H229&T11479&S40&TPjpg出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“弄错了，天无边无际，大得很哪！”师：读青蛙和小鸟说的话，应该用怎样的语气？师：说得很对。读青蛙的话要表现出自以为是，读小鸟的话要表现出诚恳。哪些词要重点读呢？男女生分角色读。师：小鸟告诉青蛙天无边无际，青蛙相信吗？它怎么说？小鸟又说了什么？引导学生思考：青蛙和想小鸟为什么会有不同的看法？师：请同学们用课本卷成圆筒看一看天花板，看到的天花板有多大?和平常看到的天花板有什么不同？3我们接着看看它们的第三次对话.，同桌三人分角色读第三次对话师：哦，他们都是怎么样地说？-（笑着说）。青蛙为什么笑？那小鸟为什么笑？师：那么青蛙、小鸟谁说的对呢？说说理由。那青蛙错在哪里呢？师：小朋友，学了这篇课文你懂得了什么道理？看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。（让学生谈自己的看法，教师总结要简单易懂）师：我们该怎样帮助青蛙认识到自己的错误呢？（让青蛙跳出井口来看一看）师：青蛙跳出井口后，看到了什么？会怎么说？想一想，说一说。这么有趣的故事你们想去演一演吗，演就记住他们的对话，再齐读课文。指名学生上台，老师读旁白，学生表演。最后老师希望同学们也像小鸟一样飞向蓝天，在今后的学习生活中去参加各种各样的活动，多听听别人的意见，这样才见多识广不能像青蛙那样目光短浅。四、指导写字。出示三个生字“沿、际、信”，学生齐读。师：大家观察，这三个字都是什么结构？偏旁在左边，写的时候要注意左窄右宽。教师在田字格中写字，学生仔细观察。师：你还想提醒大家注意写好哪个字？逐字看看每个字应该注意什么，学生和老师共同说一说，教师用彩笔着重标出应注意的笔画。师范写，生书空，说笔画名称。学生先描红一遍，写两个对照一下，再写第三遍。教师巡视指导。提醒写字姿势和握笔姿势【百度图片】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%D5%FD%C8%B7%B5%C4%CE%D5%B1%CA%B7%BD%B7%A8&istype=2&z=0&fm=rs2重点指导写得较差的学生，及时表扬写得好的学生。板书设计：13、坐井观天 小鸟 井沿上 无边无际 天有多大 青蛙 井里 井口大 看问题要全面四、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。一、坐井观天是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。（一）做一做动手实验、解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出课本成圆筒状。然后通过圆孔看天花板 ，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。（二）说一说拓展延伸、培养想象课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。（三）演一演扮演角色、再现情景课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。二、从课堂教学中的不足来反思在本节课堂教学过程中，学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现。课堂气氛活跃，师生互动学习的兴致浓厚，学生和老师都很轻松。但教学中也存在着一些不足。主要体现在：（一）由于时间紧凑，在学生表演朗读时，我基本没进行引导和指导，并且不得不放弃拓展题的讨论。（联系学习和生活实际，说说你有没有见过像青蛙这样的人。）课后觉得很对不起认真上课，积极举手发言，和我并肩作战的孩子们。（二）课堂教学环节偏多，使学生思考的时间相对少了一点，造成学生自主合作学习的时间不