山东省临沂市蒙阴县高中高二语文 “浪漫”的歌吟主题单元设计.doc

山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 “浪漫”的歌吟主题单元设计主题单元标题“浪漫”的歌吟作者姓名宋慧所属单位山东省蒙阴第一中学联系地址山东省蒙阴第一中学语文组联系电子邮箱s邮政编码276200学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上4课时，课下2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)唐诗是中国诗的高峰，盛唐诗乃是这座高峰的顶点。在盛唐诗中浪漫主义诗歌的最高成就不能不推李白。自从贺知章称李白为“谪仙人”，后人又尊其为“诗仙”，这就构成了一种错觉，好像李白之所以伟大，就在他的人和诗具有他人所无的超现实性。这是可悲的误会。事实上，没有一位伟大的浪漫主义者是超现实的，李白何能例外？开元、天宝时代的其他诗人往往在高蹈与进取之间徘徊，以包含希冀的痛苦或欢欣来摇荡心灵，酝酿诗吟。李白却既毫不掩盖他对功名事业的向往，同时又因为自己绝对无法接受那些取得富贵利禄的附加条件而弃之如敝履。他热爱现实生活中一切美好的事物，而对其中不合理的现象毫无顾忌地投之以轻蔑。这就是李白的独特性，和杜甫那种始终以严肃的、悲悯的心情注视、关心和反映祖国、人民的命运那种现实主义精神，是相反而又相成的。 在人教版的教材中选的李白的作品有蜀道难将进酒梦游天姥吟留别越中览古，可见“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。”唐诗别裁集。 按照高中语文新课程标准中要求的“学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。”专题的划分以品味李白诗歌飘逸豪放、真率自然的语言，体会其诗作浪漫主义的艺术风格，感受诗人的情感，体会其对待生活的态度，提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力为原则。 学生的学习方式是多样性的。在教师的指导下，学生“学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。”要学会“朗诵文学作品，能准确把握作品内容”。“尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。” 预期的成果：理解李白浪漫主义的艺术手法及其复杂的思想感情。背诵李白的代表诗作。撰写李诗的鉴赏性习作。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1. 了解李白生平及其创作过程。2. 能通过反复诵读，赏析李白诗中用驰骋丰富的想象所营造出的瑰丽奇伟的艺术境界。3. 把握李白诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。4. 能运用所学的鉴赏方法撰写相关评论性和赏析性的文章。 过程与方法：1.通过各种媒介，搜集整理有关李白的生平及作品创作的相关资料，多方面多角度了解诗人，做好“知人论世”。2.学习正确诵读诗歌，能够在诵读中把握诗歌的基本内容，能够学习赏析诗作的艺术特色。3.通过拓展延伸，充分感受理解李白诗作浪漫主义的艺术手法和开阔洒脱的胸襟、丰富多彩的思想感情。 情感态度与价值观： 1.正确领会诗人豪迈奔放的感情和飘逸的浪漫主义风格，体会诗人忧国的情怀。 2.在鉴赏诗歌作品中,拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。 对应课标高中语文新课程标准1.在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识. 2注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 3.具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。 4.学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。 5.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 6.能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 7.注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 8.学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。主题单元问题设计1.李白诗歌浪漫主义的艺术特色是如何表现的？2.李白诗歌中复杂的思想感情是如何体现的？专题划分专题一：分析浪漫主义的艺术手法。专题二：体会作品中李白复杂的思想感情。专题一分析浪漫主义的艺术手法所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李白，浪漫主义诗歌的最高成就。本专题的主要学习内容就是通过引导学生揣摩李白豪放飘逸、真率自然的语言，去赏析李白诗作中所运用的浪漫主义的艺术手法。基于这一主题，指导学生正确诵读诗歌，感受诗作的语言魅力。合作探究，多方面搜集资料，学习赏析诗歌多种艺术手法。撰写相应的鉴赏文章。学习成果：掌握诗歌艺术手法鉴赏的方法，展示自己撰写的鉴赏文章。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 能正确诵读、背诵诗歌。2. 能准确分析诗歌运用的多种艺术手法。 3.能运用网络、书籍等多种途径搜集学习资料，能够做到合作探究，共同完成学习任务。本专题问题设计1.李白诗歌浪漫主义的艺术特色是如何体现的？2.谈谈你对浪漫主义艺术风格的理解。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台、多媒体、课件常规资源课本、相关书籍、资料教学支撑环境图书室、多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：走进李白问题：从蜀道难将进酒梦游天姥吟留别越中览古中选择浪漫主义手法运用最精彩的一首，结合具体语句分析其采用的多种艺术手法。学生自读诗歌，把握诗歌基本内容。讨论交流，结合收集的资料，分析诗歌运用的多种艺术手法。班级自由交流，合作探究，师生互评，形成基本共识。活动二：探究李白的浪漫主义诗风的具体体现步骤：1. 汇总探究结果，总结李白浪漫主义诗风主要体现在哪些方面。2. 师生互相补充明确。3. 撰写出相应的研究总结。教学评价可评价的学习要素：1. 本单元所选李白作品中浪漫主义艺术手法的具体运用。评价方式：老师点评、学生自评、学生互评评价指标：正确诵读、准确把握诗意、正确分析艺术手法、多方面利用资源2. 正确理解浪漫主义诗风的特点评价方式：老师点评、学生自评、学生互评评价指标：理解到位、总结精辟、合作探究有效专题二体会作品中李白复杂的思想感情所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李白诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。然而现实生活中的李白并非人们所想象的那般风流倜傥。他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。“人生自得须尽欢，莫使金樽空对月”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”李白诗中的思想是矛盾的。这一专题，主要引导学生理解李白诗作中所表达出的这些复杂的思想感情。学习成果：通过深入理解感受诗作，充分体会诗人的思想感情，展示自己撰写的评价文章。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 了解李白的生活经历及作品的写作背景，了解作者的思想历程。2. 充分理解每部作品的内涵。3.能运用网络、书籍等多种途径搜集学习资料，能够做到合作探究，共同完成学习任务本专题问题设计1.蜀道难将进酒梦游天姥吟留别越中览古所表达的思想感情分别是什么？2.对你心目中的李白做出评价。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台、多媒体、课件常规资源课本、相关书籍、资料教学支撑环境图书室、多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：理解李白问题：蜀道难将进酒梦游天姥吟留别越中览古所表达的思想感情分别是什么？学生自读诗歌，深入把握诗歌基本内容。讨论交流，结合收集的资料，分析