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文档简介

小数的性质李家寨学校 张乔梅教学内容：小数的性质教学目标： 1、使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有 “0”的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数。2、加深对小数意义的理解。3、培养学生运用知识进行判断的能力。教学重点：小数的性质一、创设情境： 感受小数性质在生活中的应用出示图片问题：从这些信息中，你能知道什么？小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数末尾 有“0”，有的小数末尾没有“0”。二、探究小数化简的方法（一）通过数据对比，感受小数可以化简0.700000 0.70 0.7问题：1. 看到这组数据，你有什么感觉？ 预设：三个数据大小相等。 2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？ 3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？ 预设：0.700.7（二）自主尝试，探究小数化简的方法105.0900问题：1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？ 预设：105.0900105.09 2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式， 这个过程叫做化简。（三）及时巩固，练习化简 化简下面各数 0.40= 1.850= 2.900= 0.080= 12.000= 三、探究小数改写的方法（一）结合生活实际，提出研究问题问题：1. 既然小数可以化简，那么我们生活中都用这样简单的小数就最方便了，可是到书店买书时发现了这样一件事2. 为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？小结：生活中，有时根据需要保留几位小数来记录数据。（2） 自主尝试，探究小数改写的方法 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3问题：1. 能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？ 2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点在哪儿呢？（三）及时巩固，练习改写不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9= 30.04= 5.4= 8.18= 14= （四）梳理化简和改写方法，提升认识 问题：应用小数的性质时，要注意什么？预设：0.70 4.08 可以去掉0吗？0.31 可以添上0吗？4、 我会说 小数的性质 小数的末尾添上0【或者】去掉0，小数的大小不变。五、达标检测一、判断1、小数点的末尾去掉0或者添上0，小数的大小不变。【】2、0.12和0.120的大小相等，计数单位不相等。【】2、 化简下面各数 0.40 1.850 2.9300 0.080 12.000 三、不改变数的大
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