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文档简介

四则运算（例5）教案 教学内容：教材P10例5教学目标： 知识与技能：1、在运用数学知识解决问题中寻找最佳方案。2、培养学生面对实际问题时的比较、分析和判断能力。 过程与方法：经历运用相关数学知识来解决生活中出现的最佳方案的问题的过程。 情感、态度与价值观：感受数学教学在日常生活中的广泛应用，培养学生将数学与实际生活相结合的意识，培养学生对蔡甸的归属感和热爱。教学重点：能依据实际情况给出经济的方案。教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际的生活问题。教学方法：质疑引导，共同探究。教学准备：多媒体。教学过程：一、 情景导入教师引导：同学们，春天到了，让我们来欣赏下来自蔡甸后官湖绿道的美丽景象吧。展示视频，并板书课题。二、 探究新知哇，蔡甸绿道真是太美丽了。不光风景好，还有很多的娱乐项目呢？骑车，划船。今天就有位老师带领学生去春游，不过他们好像碰到了困难，我们一起来看看吧。展示教材第10页例5主题图（一）、阅读与理解教师：同学们，在这幅图里，你都发现了什么？学生回答，教师板书：共32人；大船每条30元，每条坐6人；小船每条24元，每条坐4人。我们来看看，他们碰到的问题吧：怎样租船最省钱。（二）、分析与解答1、学生小组进行交流，教师巡视。可能两种方案（预想）：（1）、大船平均每人用钱：306=5（元）小船平均每人用钱：244=6（元）租大船便宜（2）、都租大船： 326=5（条）2（人） 5+1=6（条） 306=180（元） 都租小船： 324=8（条） 248=192（元）2、教师引导：两种思路都表明租大船要便宜。那么都租大船就是最便宜的吗？我们一起来看看都租大船的情形吧。学生细心观察教师提出问题：还能有更便宜的方法吗？（学生思考交流）3、逐步进行调整（预想）教师提示：6条大船里，最后的一条大船上只坐了2个人，有四个空位，有浪费。这样是最便宜的吗？学生：将最后条大船换成小船教师演示：将最后条大船换成小船后，仍然有2个空位。这样是最便宜的吗？（学生思考）得出：可以把最后的两条船都换成小船，这样就不会有空座位浪费了。教师：1、比较几种方案，是不是把最后的两条船都换成小船最便宜。 2、大家计算一下，这样4条大船，2条小船需要多少钱。 304=120（元） 242=48（元） 120+48=168（元）展示都租大船、都租小船以及4条大船2条小船分别需要的价钱。同学们发现，果然最后的方案是最便宜的。教师：我们一起来检查下，168元到底是不是最便宜的价格。展示表格：证实果然是最便宜的。3、教师提问：是什么样的特征使它成为最便宜的价格呢？学生交流讨论。点学生进行例题小结。三、 巩固练习出示教材11页练习三第4题。学生小
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