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文档简介

四则运算(例5)教案 教学内容:教材P10例5教学目标: 知识与技能:1、在运用数学知识解决问题中寻找最佳方案。2、培养学生面对实际问题时的比较、分析和判断能力。 过程与方法:经历运用相关数学知识来解决生活中出现的最佳方案的问题的过程。 情感、态度与价值观:感受数学教学在日常生活中的广泛应用,培养学生将数学与实际生活相结合的意识,培养学生对蔡甸的归属感和热爱。教学重点:能依据实际情况给出经济的方案。教学难点:能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际的生活问题。教学方法:质疑引导,共同探究。教学准备:多媒体。教学过程:一、 情景导入教师引导:同学们,春天到了,让我们来欣赏下来自蔡甸后官湖绿道的美丽景象吧。展示视频,并板书课题。二、 探究新知哇,蔡甸绿道真是太美丽了。不光风景好,还有很多的娱乐项目呢?骑车,划船。今天就有位老师带领学生去春游,不过他们好像碰到了困难,我们一起来看看吧。展示教材第10页例5主题图(一)、阅读与理解教师:同学们,在这幅图里,你都发现了什么?学生回答,教师板书:共32人;大船每条30元,每条坐6人;小船每条24元,每条坐4人。我们来看看,他们碰到的问题吧:怎样租船最省钱。(二)、分析与解答1、学生小组进行交流,教师巡视。可能两种方案(预想):(1)、大船平均每人用钱:306=5(元)小船平均每人用钱:244=6(元)租大船便宜(2)、都租大船: 326=5(条)2(人) 5+1=6(条) 306=180(元) 都租小船: 324=8(条) 248=192(元)2、教师引导:两种思路都表明租大船要便宜。那么都租大船就是最便宜的吗?我们一起来看看都租大船的情形吧。学生细心观察教师提出问题:还能有更便宜的方法吗?(学生思考交流)3、逐步进行调整(预想)教师提示:6条大船里,最后的一条大船上只坐了2个人,有四个空位,有浪费。这样是最便宜的吗?学生:将最后条大船换成小船教师演示:将最后条大船换成小船后,仍然有2个空位。这样是最便宜的吗?(学生思考)得出:可以把最后的两条船都换成小船,这样就不会有空座位浪费了。教师:1、比较几种方案,是不是把最后的两条船都换成小船最便宜。 2、大家计算一下,这样4条大船,2条小船需要多少钱。 304=120(元) 242=48(元) 120+48=168(元)展示都租大船、都租小船以及4条大船2条小船分别需要的价钱。同学们发现,果然最后的方案是最便宜的。教师:我们一起来检查下,168元到底是不是最便宜的价格。展示表格:证实果然是最便宜的。3、教师提问:是什么样的特征使它成为最便宜的价格呢?学生交流讨论。点学生进行例题小结。三、 巩固练习出示教材11页练习三第4题。学生小

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