山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册《心声》知识讲解 新人教版.doc

山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册心声知识讲解 新人教版“心声”指发自内心的声音、心里话。本文是一篇儿童小说，通过小学生李京京的故事，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。让我们带着沉静的心灵，来聆听小主人公李京京的“心声。 学习目标1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2、体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3、调查目前青少年成长过程中社会、学校、家庭环境中存在的问题，关注青少年心理状态。知识汇总1、作者简介黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作补考。以后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的地方有一片海夜夜狂欢等。2、需掌握的字的读音棱角分明（lng） 窸窣（x s） 纸捻（nin）噗（p）簪子（zn） 琅琅（lng） 发窘（jing） 嘟囔（d nang）妒忌（d j） 抽噎（y） 祷告（do） 毛毛剌剌（l）3、掌握下列多音多义字4、辨析下列形似字 5、词语积累抑制：压下去；控制。呵斥：大声斥责。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚：精神不集中。窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。发窘：表现出窘态。嘟嘟囔囔：连续不断地自言自语。固执：坚持己见，不肯改变。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。出风头：出头露面显示自己。祷告：向神祈求保佑。抽噎：抽搭，一吸一顿地哭泣。专注：专心注意。内容分析1、整体感知在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。心声是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。2、文章结构小说分四个部分。第一部分（从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”），写老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应。第二部分（从“回家的路上”到“京京心里难受极了”），写京京在小树林里独自朗读万卡，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。第三部分（从“第二天放学后”到“他还听见赵小祯银铃儿似的笑声”），写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。第四部分（从“到了上公开课的那天”到结尾），写公开课上京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。情节线索小说按照两个线索来展开叙述的。明线是学校的上公开课，暗线是李京京的家庭。明线是按照时间顺序展开的，暗线穿插在明线之中，是推动主要情节发展的动力。两者存在逻辑层次上的因果关系。结构图解 3、 小说人物形象分析（1）李京京：由于父母不和，李京京感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，这些环境因素造就了他的沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说万卡引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚，希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。总得看来，小说中的李京京是一位纯朴、善良、倔强、认真而又内心丰富，非常渴望亲情和幸福生活的农村孩子。（2）程老师：小说中对程老师着墨不多，但性格鲜明。她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点，搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。不过小说还表现了她难得的优点，随机应变，勇于改正错误。这也是许多教师难以做到的。当李京京充满情感地读完一段课文后，“程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧”由于程老师的勇于改正错误，本来应该是一次失败的公开教学取得了意想不到的成功。由此可以看出程老师品质上好的一面。总之，程老师身上我们可以看到当今社会很多年轻老师的影子。重点探究1、阅读课文，思考小说为什么取名“心声”？提示：回答此问题要深入了解课文中的人物心理和主题。李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。2、万卡为什么那样打动李京京呢？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？提示：万卡之所以深深地打动了李京京，是因为他的身世与作品中的万卡的身世遭逢相似，使他在阅读万卡时心里产生深深的共鸣。共鸣是文学欣赏中常见的现象，文学欣赏中，要有生活，要有感受，要投入感情。患难生活，使得京京多愁善感。面对与自己一样的万卡，他又怎能不感动？3、这篇小说反映了当前教育和家庭生活中的某些现象，你能简单概括一下，都是什么现象么？提示：1、教育的目的和对象；2、教师在教学中重知识而轻育人；3、教师素质的急需提高。父母要树立责任意识；要维护家庭的温暖和睦；要关注孩子们的身心健康。4、本篇小说的语言有什么特点？提示：首先，这篇小说的语言非常符合儿童小说儿童化的要求，语言平实，易于理解，作者用平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故