山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册《香菱学诗》知识讲解 新人教版.doc

山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册香菱学诗知识讲解 新人教版红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看画册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”这首判词说的就是香菱。她在小说中是出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。“香菱学诗”是红楼梦中的一个小插曲，插曲虽小，但活生生地为我们读者塑造了一个聪明可人、爱诗如痴的女孩形象。“香菱学诗”的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境界“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”下面我们就具体来学习这篇文章。学习目标1、通过学习课文进一步了解红楼梦。2、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。3、体会作者的赞美之情，从而深入理解红楼梦的主题思想。知识汇总1、作者简介曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作石头记，据我们所知，纪年最早的石头记稿本，是乾隆十九年(1754年)的甲戌本，现有此本的笔录本传世。可知此时石头记八十回已基本完成。后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。 2、关于红楼梦红楼梦又名石头记，是以作者自己和亲戚家庭的败落为创作素材的，因此带有一定的回忆性质；但他创作的红楼梦是小说而不是自传。 红楼梦总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下，作者通过贾宝玉、林黛玉两个典型人物，对当时现存正统的封建社会秩序都表示反对，因而这两个典型就成为封建社会的叛逆形象。红楼梦共写了七百多个人物，其中称得上典型的也有数十人。如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等都是家喻户晓的人物。曹雪芹的红楼梦既是现实主义的又是理想主义的。他对18世纪中国封建社会的批判是现实主义的，而他对宝黛爱情深刻动人的描写、他们至死不渝的追求和对美好的自由幸福生活的渴望，则既是现实主义的又是理想主义的，而这种对理想生活的渴望和追求，正是曹雪芹对后来社会的奉献！3、字音阮（run）庾（y） 鲍（bo） 暧（i）诌（zhu） 颦（pn） 臊（so） 纨（wn）藕（u）榭（xi） 坞（w） 缯（zng）鳏（gun）橄榄（gn）(ln) 腻烦（n）摩诘(ji) 揣摩（chui） 蘅芜苑（hng）（w）（yun）4、词语解释【造化】福气；运气。【腻烦】因次数过多或时间过长而感到厌倦。 【揣摩】反复思考推求。【诌】编造言词。【鳏鳏】形容忧愁失眠的样子。【穿凿】非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。【地灵人杰】山川灵秀，人物杰出。【自暴自弃】自己甘心落后，不求上进。【起承转合】旧时写文章常用的行文的顺序。“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章的做法。内容分析感体感知1、文章主旨本文写香菱虚心拜林黛玉为师，刻苦学习写诗的事，表现了香菱虚心请教，不怕挫折，不达目的誓不罢休的学习精神。作者讴歌了香菱这位精华灵秀的薄命女子，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。2、结构层次全文可分成两部分第一部分（一到三段）：写香菱在黛玉的指导下学习读诗的过程。第二部分（余下部分）：写香菱练习写诗的过程。问题思考1、香菱学诗的过程分为几个阶段，如何概括？香菱学诗可分三个步骤：（1）拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；（2）一边读杜甫诗，一边尝试作诗；（3）经历了两次失败，终于成功。2、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡”、“如此茶饭无心，坐卧不定”、“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”、“至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”等等，以上语句充分表现出香菱学诗的专心。 3、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己的话进行概括。提示：专心致志，废寝忘食。4、请你对香菱写的第三首诗作一点分析理解。第三首诗是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁、思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。 5、从红楼梦中看，香菱有着怎样的身世和处境？香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。6、从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”、“疯”、“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。宝钗见她这般苦心，只得随她去了。精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了塞上一首为例说：“大漠孤烟直，长河落日圆。想来烟如何直？日自然是圆的；这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。7、文中林黛玉论写诗是如何论的？你有哪些感触？林黛玉论写诗主要集中在本文开篇处，“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”、“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意”林黛玉看似轻巧的几句话，却句句点出写诗的要旨，“重在立意，轻在形式”，如今作文何尝不是如此呢？8、林黛玉在全文中是如何指导香菱作诗的？对我们有何现实的指导意义？林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行：首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如长恨歌琵琶行都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。9、在红楼梦这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了宽大的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚！ 富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人