藤野先生阅读题.doc

藤野先生阅读测试题基础练习 1下列画线字中注音有误的一项是()。 A的确(d)解剖(pu) 不逊(xn)邮差(chi) 泄漏(xi)瞥见(pi) 捕获(b)教诲(hu) C绯红(fi)芋梗(n) 发髻（j）系住（j） D匿名（n）霉菌（jn） 畸形(q)诘责(ji) 2选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊A无礼B差C谦逊() (2)深恶痛疾A疾病B痛恨C疾驰() (3)油光可鉴A鉴别B鉴赏C当镜子照() 3下列语段空缺处填写恰当的一组词语是()。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和_。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔_过了，不但增加了许多_的地方，连文法的错误，也都一一_。 A感激涂改脱漏纠正 B激动涂改遗漏纠正 C感激添改遗漏订正 D感激添改脱漏订正 4下列语句中运用了反语修辞的一项是()。 A也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如.扭几扭。实在标致极了。 B我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了. C要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 D有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 5说出文中所记叙的藤野先生与我交往的四件具体事例及其含意。 (1)第一件事是：_，表现了_。 (2)第二件事是：_，表现了_。 (3)第三件事是：_，表现了_。 (4)第四件事是：_，表现了_。 6说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A东京也无非是这样。 含义：_。对表达句意的作用是_。 B实在标致极了。 含义：_。对表达句意的作用是_。 C他们也何尝不酒醉似的喝采。 含义：_。对表达句意的作用：_。（一）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到了研究所，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，-他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来吗？” “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿回来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，（不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正）。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 1.如果用另一个符号代替最后一句中的冒号，可用_。 2. 文中“添改”的含义不同于“添加”，因为它除了“增加”的意思外，还有_的意思。 3.“第二三天便还我”一句中为什么用“便”不用“才”？ 答：_。 4. 下边甲、乙两句都有一层进一层的意思。文中为什么用甲句而不用乙句？ 甲：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 乙：不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方也都增加了。 答：_。 5.我“很吃了一惊”的原因是（ ） A“我”交出讲义，第二三天便还我。 B“每一星期要送给他看一回”讲义。 C 看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。 D 交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课” 6.文中作者记叙藤野先生的言行，主要是为了写出（ ） A 藤野先生钻研骨学，学术水平很高。 B 藤野先生治学严谨，教学工作认真负责。 C 藤野先生正直善良，致力促进中日友谊。 D 藤野先生放弃休息，关心学生生活（二）阅读下面短文，回答问题。 A上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里.但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。 B其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： 我就是叫作藤野严九郎的. . 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 7结合语境，解释下列词语的含义。 烂熳：_ 模胡：_ 精通时事：_ 8分析文中画横线句子的含意。 _ 9A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? _ 10本文作者写主人公-藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人? _ 11结合全文分析，作者开头写清国留学生的用意是什么? _（三）（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 摘自呐喊自序 （1）（一）段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？ 答： 。 （2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情 （3）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （4）（一）段中的第句“那时那地”指的是 ，“我的意见却变化了”指的是 。 （5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A民族自尊心受到严重挫伤。 B对噪音特别反感。 C听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D认为课堂上不应该大声吹呼。 （6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？ 答： 。 （7）“呜呼，无法可想！”的含义是什么？ 答： 。 （8）（二）段中“那一回”指的是 （9）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ （10）从表达方式看（一）段以 为主，（二）段以 为主。 8、阅读并回答问题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的