小学数学人教2011课标版三年级《认识周长》 福州市罗星中心小学 张珑.doc

认识周长 福州市罗星中心小学 张珑教学内容：人教版三年级上册第7单元教学目标：1 能结合具体事物（或图形），通过观察，操作等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2 在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3 能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学重点：初步认识与理解周长的含义。教学难点： 知道测量周长的不同方法教学准备：多媒体课件，直尺，绳子，水彩笔，圆形纸片等教学过程：一、创设情境，认识一周1、播放动画，感知“一周”。师：同学们，看，谁来了？（出示熊大熊二光头强）为了锻炼身体，他们每天都会沿着湖边跑一圈，我们一起看看他们是怎么跑的。首先出场的是？（光头强）看完他们三个跑的路线，你觉得哪个才是沿着湖边跑一圈？（引导学生说出熊大才是绕湖边跑一圈）光头强、熊二怎么不是呢？怎样跑才是沿湖边一圈？小结：对了，像这样从起点出发，沿着湖边绕一圈，再回到起点，这样才能称为完整的一圈，数学上也叫一周。（板书：一周）二、辨析比较，整体理解周长本质1、指一指。（篮球场、钟面、课本封面、铅笔盒）篮球场：师：这个篮球场的一周在哪呢？谁能上来指一指？（请一生上台指）师：他有没指出篮球场的一周呢？问学生：你刚刚是怎么做的？（先定起点）然后呢？（沿着边线绕一圈，回到起点）掌声送他回到座位上。老师从这个起点出发，大家认真看，我指的是不是篮球场的一周。反馈一：我们指的都是篮球场的一周，有什么不同？（起点不同） 有什么相同？我们都是怎么指的？如果我从这里出发可以吗？看来，球场上任意一点都可以作为起点，只要沿着边线，回到起点，就是一周。（强调：无论从哪里开始，只要绕着边线，回到起点，就是一周）钟面：这个钟面的起点你想定在哪？（学生在位置上指） 请一生上台指。强调：原来圆形的钟面也有一周。课本封面、铅笔盒：我们的数学书封面有一周吗？铅笔盒有一周吗？请大家拿出数学书或者铅笔盒，摸一摸它们的一周在哪里。（请两个学生到台前指）反馈二：他们指的物品虽然不同，但是摸一周的时候要都注意做到什么？（强调：都是从哪里出发回到哪里）2、描一描：（三角板、正方形磁力片、圆形盖子、树叶）师：大家都认识物体的一周了吗？真的吗？那你能描出下面物体的一周吗？ 先听要求，大信封里有两个图形，每人选择一个，描出它的一周。在描之前，有什么要提醒大家的？（展示学生作品，纸和物品一起带上来）4、揭示课题：师：看来大家都会描物体的一周，老师也描了一个三角形，要想知道这个三角形的一周有多长，怎么办？（用尺子测量）（出示7厘米）它的一周就是7厘米吗？还要知道？（出示5厘米，5厘米），现在能算出它一周的长度吗？（根据学生板书：7+5+5=17cm）17厘米是？（三角形一周的长度），是的，我们把图形一周的长度，叫做这个图形的周长（板书：图形一周的长度），这节课我们就一起来认识周长。（板书：周长）5、质疑辨析，概括概念。课件依次呈现四边形、爱心形、M形、五边形等图形，组织辨析。师：老师这里还有一些图形，它们都有周长吗？（M形）组织语言讨论：第3个与其他3个有什么不同的地方？强调：3号图形从这里出发，一圈以后，没办法回到起点。1、2、4为什么有周长？谁来说说看（它们都可以从起点出发，绕一周回到起点）这样的图形就是封闭图形。（板书：封闭）学生齐读：封闭图形一周的长度就是它的周长看来周长是特指封闭图形才有。师：3号图形，有什么办法把它变成一个封闭图形呢？（加一条线）现在有周长吗？加曲线可以吗？6、量一量：过渡语：刚才我们已经知道了什么是图形的周长了，接下来，我们要动手测量测量图形的周长。先看要求：（课件出示）教师巡视，汇报最后汇报圆形：注意：饶绳、滚动都要注意什么？（起点回到起点）这是我们数学上很重要的一个方法，化曲为直，这个方法在我们以后的学习当中还会用到。师：其实，不只是平面图形有周长，在我们的生活当中也有周长，你们看（课件出示）三、