(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》 (2).doc

秦皇岛市抚宁区 教学设计课题 文具的家册次部编版一年级语文下册 教材分析第七单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山四篇课文，四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。文具的家这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。教学目标相关课程标准1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。单元核心目标1.能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字。2.正确、流利地朗读课文，体验角色读好对话。3.联系上下文和生活经验理解词语的意思。4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。本课目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2.能正确流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好文中角色的对话。3.初步养成爱护文具的习惯。课时目标1. 在学习题目中认识“具”字，认识其他生字。会写“次”1个生字。2. 正确流利地朗读课文。通过观察插图，联系生活经验，让学生在朗读中感觉体会角色心情的变化。3. 初步养成爱护文具的习惯。学情分析 一年级儿童喜欢读童话，更喜欢读有意思的童话，而本文内容生动有趣，语言采用对话形式且非常富有口语化味道，孩子容易读懂，所以学习兴趣浓厚。重点 难点 观察图画，联系生活，体会心情，读好对话。教学过程一、谜语导入，引出课题 1谜语导入：孩子们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了两个谜语，你来猜一猜。课件出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会， 就是不会把歌唱。(铅笔)像糖不是糖，不能用口尝，帮你改错字，纸上来回忙。(橡皮) 2铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习的好帮手。它们有一个共同的名字文具。 板书：文具 （齐读）3认识“具”： 你有好办法记住“具”字吗？4.我们每个人都有自己的家，文具也有自己的家。下面就让我们一起学习第15课文具的家。板书课题，读课题。【设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。】二、初读课文，认识生字，学写生字。 1.这篇课文讲了一件什么有趣的故事呢？请大家轻轻地翻开书自己读读课文，注意把字音读正确。遇到不认识的字怎么办？2.看到同学们读的这么认真，字宝宝们忍不住从课文里跑出来想和大家交朋友了。出示词语：一次、哪里、新的、仔细、检查、她的、所以、每天、这些、丢东西、平平安安。同桌互读，小老师领读，齐读。大家请看，红色字是生字，谁有好办法记住它们？（说记字好办法）3. 教学写“次”。“次”字我们不但要会认，还要会写。请你打开书84页，先观察田字格里的“次”字，要想把它写漂亮需要注意什么？写完坐好，现在老师要考考你们4.字宝宝单独出现你还认识吗？生字单个出现学生读。5.老师再告诉你们一个小秘密。这些字宝宝还能和好多生字交朋友呢！一起读读。【设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。】三、精读课文1.生字都认识了，读起课文来一定更流利。找学生分段朗读课文。你喜欢谁读的，为什么？2.出示第一、二自然段。让我们像*一样一起读读第一二自然段。注意句子里的红色字，你觉得贝贝是个怎样的孩子？（粗心）3.贝贝是个粗心的孩子，不会爱惜、保管自己的文具，所以他的文具总是丢。贝贝一回到家，就像妈妈要新的铅笔、新的橡皮。你有过这种情况吗？妈妈会说什么？贝贝的妈妈说了什么？我们观察一下贝贝妈妈的表情（眼睛睁得大大的，嘴巴也张的大大的，一副很吃惊又有点儿生气的样子。）贝贝是怎么回答的？加上贝贝的表情和动作再读一遍。4.妈妈是怎样帮助贝贝改掉坏毛病的？让我们一起读读第四自然段。仔细观察图画，妈妈的表情：面带微笑，正在细心、亲切地教育贝贝。听老师读一遍。5.贝贝这回知道了，文具的家就是 文具盒。从此以后，贝贝还丢文具吗？你从哪里知道的？现在，贝贝变成了一个爱护文具的好孩子。孩子们，请你想一想怎样才能让我们自己的文具不丢呢？（用完的文具马上收到文具盒里，万一丢了怎么办？我们可以给文具上做上记号。）【设计意图：借助插图，结合生活情景，了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。】四、实践