第八单元乘法口诀和口诀求商（二）.doc

第八单元 乘法口诀和口诀求商（二）教材分析：本单元教学79的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握16的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。第四段是整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。第五段是实践活动算“24点”，在游戏中熟练地进行四则计算。教学7、8、9的乘法口诀和口诀求商，教材采用了不同的编排：7的乘法口诀和口诀求商安排两道例题分别教学，这是考虑了教学的衔接。16的乘法口诀是把表内乘法和表内除法分开教学的，在这些内容的后面又安排了“空间与图形”领域的教学内容。现在接着教学数的运算知识，采用和前面相同的编排，有利于教学。8的乘法口诀和口诀求商只安排一道例题教学口诀，把用口诀算乘法和除法都安排在“想想做做”里，先带出表内乘法，后带出表内除法。这是考虑到学生积累了编口诀和用口诀计算的经验，充分利用这些教学资源能调动主动性和积极性，有利于培养学习能力。9的乘法口诀和口诀求商也安排一道例题教学口诀，把表内乘、除法的计算同时安排在“试一试”里教学。这样，学生不仅能学会口算乘、除法，而且体验到一句乘法口诀能计算四道算式（特殊的能算两道），初步感受了乘、除法间的联系。1让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。在教学16的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。（1）7、8、9的乘法口诀全部让学生自己编。（2）帮助学生记忆口诀。2引导学生主动地用口诀计算。学生在学习16的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。（1）主动计算表内乘法。（2）主动计算表内除法。（3）教学乘法和除法的竖式。（4）教学乘除混合两步计算。（5）在游戏中练习口算。3在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，还在练习里应用教学的计算解决实际问题。教学内容：教材第6287页。教学目标：1、使学生经历推导79的乘法口诀的过程，掌握79的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，提高解决问题的能力，并在应用口诀过程中，熟记79的乘法口诀。2、使学生初步认识乘法和除法竖式，会列竖式计算表内乘、除法。3、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理，以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作的价值，增强学好数学的信心。教学重难点：重点、难点：理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。课时安排：17课时第一课时 7的乘法口诀教学内容：教材第6263页。教学目标：二、 经历推导7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀会用口诀进行表内乘法计算。三、 在编制口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，学会和同学合作交流，体验成功的喜悦，增强数学学习的信心。教学重点：经历编制并记忆7的乘法口诀。教具准备：小船图、口算卡片。教学过程：1. 复习旧知，作好铺垫：1、 口算：齐备16的乘法口诀。2、 对口诀：三四( ) 二五( ) 一三( )六六( ) 四五( ) 三六( )3、 你能根据“二六十二”说出两个乘法算式吗？2. 学具操作，探索规律：1、 谈话导入：小朋友对16的乘法口诀掌握得很好。今天老师希望小朋友自己来编写一组新的有关7的乘法口诀。你们愿意吗？2、 学具操作，开展新课。每人拿出7个，摆出一个你最喜欢的图形。问：摆这样的一个图形用了几个？出示下表，根据回答，填好第1格。图形个数1234567的个数7继续操作：请你接着摆一个同样的图形，现在你摆了几个图形，用了几个？完成第二、三等格。三自主探究，编制口诀：编一编：你能根据摆一个图形要用7个列出一个乘法算式吗？你能根据刚才的操作，编出有关7的其他乘法口诀吗？根据学生的回答，完成7的乘法口诀的编制。找一找：7的乘法口诀有什么规律？说一说：你认为哪几句口诀难记？你有什么方法住它？读一读：让学生自由读口诀，用自己喜欢的记忆方法来记一记。四、练习巩固，学习致用：小朋友自己编制了7的乘法口诀，真了不起。下面就让我们一起来练一练吧。1、 出示“想一想”，要求学生根据口诀口答完成。2、 完成“想想做做”第1题，要求学生先上下比较，然后说一说为什么它们的结果是相同的。3、 完成“想想做做”第2题，让学生思考：5个7比4个7多几？比6个7少几？4、 完成“想想做做”第4题，要求学生根据口诀直接说出算式的结果。5、 完成“想想做做”第5题，指导学生看懂图意，让学生说说思考的过程。四、全课总结：今天你掌握了什么本领？学生齐备7的乘法口诀。作业设计：1、口算57= 46= 47= 54= 33=25= 42= 65= 34= 44=24+52 59+12 7915 45492、括号里最大能填几。36（ ）5 6（ ）44 69 9（ ）6（ ）35 8（ ）25 38 （ ）63、1 、 4、 6这三个数能组成几个两位数（从小到大排列）板书设计：7的乘法口诀一七得七 五七三十五二七十四 六七四十二三七二十一 七七四十九四七二十八第二课时 乘法竖式教学内容：教材第64例题，第6465页“想想做做”第14题。教学目标：1、学生掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称。2、学生能用竖式计算表内乘法。教学重点：掌握乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。教具准备：教学挂图。教学过程：一复习导入1、熟背7的乘法口诀。2、笔算：9122413学生独立完成，请两位同学到黑板上板演。提问：笔算加、减法时要注意什么？揭示课题：加减法可以用竖式计算，乘法同样也可以用竖式计算，这节课我们就研究行政法竖式。二、新授1、出示挂图看图意，列出算式。 提问：看着这幅图，谁来说说它的意思？你会列算式吗？422、写竖式提问：你会用竖式计算吗？试一试。学生尝试书写，教师巡视，并请学生板演。集体交流。提问：想想你是怎样列的呢？学生交流，教师补充板书。4 2 3、 介绍各部分的名称。4 乘数2乘数 8 积 提问：谁来说说竖式中各部分的名称？4、 小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数，再写另一个乘数，在下面画一条橫线，根据口诀算出积后，将积写在横线的下面，注意积的个位要和乘数的个位对齐。3. 试一试1、 出示572、 学生完成。提问：你会用竖式计算吗？学生独立完成，两位学生板演。3、 集体交流追问：积是35要怎样写呢？积的个位要写要哪一位上？4、 教师板书5 7 355、 小结：这节课，我们知道了乘法竖式的写法，计算时要注意积的个位要和乘数的个位对齐。4. 巩固练习1、 完成第64页的“想想做做”第1题。学生完成在书上，请学生板演。集体校对，并说说注意点。2、 学生编题。学生编2道乘法算式，选其中的一题完成，做完后与同桌交流书写的过程。3、 完成“想想做做”第3题。提问：你准备怎样完成？强调：要有完整的书写过程。4、 完成“想想算算”第4题。提问：你是怎样知道（）应该填多少的？你根据哪句口诀完成的？5、 独立完成第2题。作业设计：一、计算：77=246=46=366=567= 21=65=71=567= 405=7025=369=142=3667= 421= 373=537= 6620= 789= 100505=（）（）4 （ ）（ ）=24（）（）4 （ ）（ ）=24（）（）4 （ ）（ ）=24二、用竖式计算47= 77= 56= 45=三、填空：1、5个7的和比30多（），比4个7多（），比8个7少（）。2、1个人吃1个苹果用2分钟，照这样计算，6个人同时吃6个苹果，一共需要（ ）分钟。3、算33时，想口诀：。4、当你面对北面时，后面是（ ）面，左面是（）面，右面是（）面。5、把9个分成3份，每份各有几个？你想到几种分法，请写出来：、。6、按规律继续填数：10、13、16、19、。18、27、36、45、。板书设计：乘法竖式 4 乘数2乘数 8 积 第三课时用七的乘法口诀求商教学内容：教材第65页，完成“想想算算”第14题。教学目标：1、让学生通过交流和自主探索，掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。2、加深学生对乘除法之间关系的理解，培养学生观察、比较概括的能力。教学重点：学会用7的口诀求商，并能熟练地进行计算。教具准备：教学挂图。教学过程：一、旧知铺路，迁移学法：1、复习17的乘法口诀。2、口答2447130510236693提问：谁来说说是怎样算它们的得数的？追问：这些算式的商我们是用什么方法来计算的？四、 引入课题。求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商，那么，你会用7的乘法口诀求商吗？板书课题。二、探索交流，得出算法。1、谈话：每个课桌上有28朵花分一分，分完成互相说说是怎样分的。问：你能根据分花朵的情况提出一些用除法计算的问题吗？学生回答，师相机引导。第一种情况：28朵花，每7朵一份，分成了几份？问：怎样列算式？怎样想呢？第二种情况：28朵花，平均分成4份，每份几朵？引导学生列出算式并说出算法。2、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算28 7，想四七二十八，商是4；计算28 4，想四七二十八，商是7。3、学课本第65页问题。看图说说图意，并填一填。问：计算这两道算式的方法有什么相同的地方？4、小结：通过上面的讨论，我们发现了一句乘法口诀可以计算两道除法算式。三、巩固深化，掌握方法：1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成。集体订正，提问：你发现了什么？2、完成“想想做做”第2题。看懂题意，小组活动。3、完成“想想做做”第3题。生独立完成，集体订正。4、完成“想想做做”第4题。引导学生仔细看图，理解图意，再列式解答。四、全课小结今天我们研究了什么？作业设计：1、我比电脑算得快！16= 426= 45= 305= 213= 42= 155 44= 22= 217= 64= 93= 529= 345= 553= 656=2、列式计算。（1）两个加数都是7，和是多少？（2）被除数是49，除数是7，商是多少？3、看图写算式。把15颗糖平均放在3个盘里，每个盘里放几颗？（1） =（ ）（2） 气球共有？个 板书设计： 用7的乘法口诀求商 287=4 284=7想：四七二十八 想：四七二十八第四课时 除法竖式教学内容：教材第67页。教学目标：1、掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称。2、能用竖式计算表内除法。教学重点：掌握除法的竖式写法。能用竖式计算表内除法。教具准备：主题图。教学过程：1. 教学除法竖式的写法1、 分一分活动。出示题目：（1）6个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2）6个苹果，每人分3个，可以分给几个小朋友？同桌分一分，说说分的过程，并列出算式。集体交流。教师板书：6236322、 除法可不可以用竖式计算呢？（可以）3、 揭示课题今天我们就来一起研究除法竖式的写法。同学们先试着写一写。4、 教学写法。请同学们一起来看看老师是怎样写除法竖式的，对照一下，和你的写法有什么不同。1、 先写除号，再写被除数和除数。2、 计算62提问：62表示什么意思？得数3表示什么？根据刚才分苹果的操作，说说算式中各数的写法。说明：62表示把6平均分成2份，每份是3，分掉了6个，也就是分的总数是6，刚好分掉6个，分掉的6就写在被除数的下面。（板书：6）提问：被除数下面的6是哪儿来的？表示什么？“0”又是怎样得来的？同桌说说笔过程，再指名学生交流。5、练一练：632提问：6除以3你能用竖式计算吗？学生完成，集体交流。6、完成试一试427提问：这题和上题有什么不同？怎样写竖式？商的写在哪一位上？学生做在书上，指名一人板演。集体校对，说说计算过程。指出：商6是一位数，对着被除数的个位写6。7、小结：略二、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。学生练习。集体订正，指名说说笔算的过程。提问：说说笔算时要注意些什么？2、完成“想想算算”第3题。学生读题，独立完成。集体校对，说说是怎样想的？3、完成“想想做做”第2题。学生完成，老师巡视。板书设计： 除法竖式 3 62=32） 6 6 0作业设计：1、看图填空。（1） 12朵，每（ ）朵一份，分成了（ ）份。 =12朵，平均分成了（ ）份，每份（ ）朵。=（2）看图写出两道算式，并写出口诀。 = =口诀： （3） 上图中铅笔长（ ）厘米。 右图中铁钉长约（ ）厘米。（4）4个5相加，可以写作（ ）（ ），也可以写作（ ）（ ）。（5）把口诀补充完整。 二四（ ） 三五（ ） 四六（ ） 二（ ）一十 （ ）三得六 （ ）十二（6）1只有( )只脚，4只共有( )只脚。2、请在正确答案后的 里画“”。(1)我家 的高度约是（ ）厘米。 20 200 500（2）可以用42表示的算式是（ ）。42 4444 2222（3）15 3=5， 里填（ ）。 3列竖式计算213=7 426=7 147=2第五课时练习6（一）教学内容：教材第6869页，练习六第17题。教学目标：1、熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。2、熟练掌握乘法和除法的竖式写法。教学重点：1、熟记7的乘法口诀。2、熟练进行乘法和除法的竖式计算。教具准备：教学挂图、口诀卡片。教学过程：一、揭示课题今天这节课我们来一起比一比，看前天的本领谁学得最好。二、口算练习复习7的乘法口诀。1、背口诀。2、开火车游戏。3、完成第7题。三、口诀的变式练习1、看口诀，写乘法算式和除法算式。三七二十一五七三十五七七四十九提问：你是怎样想的？为什么七七四十九只能写两道算式？2、完成第68页第6题。7（）（）（）（）7比较两题的条件和问题有什么相同的地方和什么不同的地方？同桌讨论后集体主义思想集体交流。老师根据学生的回答进行板书：717721473217749追问：有什么规律吗？四、笔算练习1、改错题学生独立完成，指名回答。错在什么地方？怎样改正？2、笔算练习2134501428737学生练习，集体校对。提问：你觉得笔算乘除法时要注意什么？五、背口诀练习六、全课总结我们在口算乘除法时，可以利用什么来计算？笔算乘除法时要注意什么？板书设计：练习六2134501428737作业设计：1、我比电脑算得快！16= 124= 45= 305= 183= 42= 155 44= 22= 204= 64= 93= 529= 345= 553= 656=2、列式计算。（1）两个加数都是6，和是多少？（2）被除数是24，除数是6，商是多少？3、看图写算式。（1） =（ ）（2） 气球共有？个 4、解决问题。（1）学校食堂买来4筐大白菜，每筐6棵，一共买来多少棵？ =（ ）每个班得几个球？平均分给4个班。（2） ， =（ ） 第六课时练习六（2）教学内容：教材第6970页练习六第813题。教学目标：1、进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。2、能联系实际，在不同的问题情境中熟记7的乘法口诀。教学重点：熟记7的口诀正确进行乘除法的竖式计算。教具准备：教学挂图、口算卡片。教学过程：一、揭示课题今天这节课继续学习7的乘法口诀。（出示课题）齐背7的乘法口诀。二、解决问题1、完成第69页第9题。 (1)、学生读题，独立完成。 指名板演。 集体校对。 (2)、小结：先看条件和问题，可以先根据条件求问题，也可以根据问题找条件，再想用什么 方法。2、完成第8题。(1)学生读题。(2)学生分板数量关系。同桌讨论，你是怎样想的？(3)集体交流。(4)、找出三道题目之间的联系和区别？(5)、小结：请同学们说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用除法解答。3、完成第12题。(1)学生口述题意，独立解答。(2)比较。(3)交流。(4)小结：请同学说说，在什么情况下用除法计算，在什么情况下用减法计算？4、完成第10题。(1)学生读题。提问：你准备怎样解答？(2)独立完成。强调在要有完整的书写过程。(3)集体交流。5、完成 第11题。(1)学生读题。提问：你是怎样想的？(2)独立完成，指名板演。(3)集体交流。6、完成第13题。学主独立完成后，集体交流。提问：你是怎样填的？三、全课总结本节课，你有什么收获？课后编几题用除法或减法解答的问题考考考班上的同学。板书设计：练习六57=35 （人） 357=5 （组） 355=7（人）作业设计：1、计算57应想乘法口诀（ ）。七八五十六 五七三十五 五五二十五 2、有2个盘，一个盘里放了8个苹果，另一个盘里放了4个苹果，一共有多少个苹果？正确的列式是（ ）。82 42 84 3、 的只数是的（ ）倍。 4 5 10第七课时 8的乘法口诀教学内容：教材第71页的例题。第7172页的“想想做做”第16题。容。教学目标：1、经历推导8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2、在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。教具准备：小正方块。教学过程：一、创设情境，激发兴趣：谈话：用8个小正方体拼一拼，看一看你能拼出哪些熟悉的形状？四人小组相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼一个大正方体。每人拼两个这样的大正方体。学生拼好后，互相检查。二、小组合作，探索新知：1、 谈话：你们小组的同学一共拼成了几个大正方体？请每个小组的同学把这8个大正方体整齐地摆成一排，但不要连接在一起。2、 问：摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或者算一算，摆这样的2大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆4个呢？等等。3、 看书上的表格。问：谁能说一说这个表格的意思？(小组讨论)请大家把表格填写完整，尽量自己填，也可以与同学商量。4、 问：你能看表编出8的乘法口诀吗？先小组讨论，再填写。5、 全班交流：指名读口诀，大家共同订正。问：你是怎么编的？6、 练习记忆乘法口诀。让学生先记忆，再讨论交流：你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的？哪几句口诀难记？2. 组织练习，巩固新知：a) 完成想想做做第1题。独立做题，把得数写在书上。集体订正。问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同，把你的想法先在小组内说给同学听。指名说。b) 完成想想做做第2题。独立在书上填写。问：你是怎样写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和，你能算出7个8 相加的和是多少吗？c) 完成想想做做第3题。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人说8的乘法口诀，另一人说能列出的算式，说完成再交换说。问：你们能根据一句乘法口诀说出几道乘法算式？有特殊情况吗？d) 完成想想做做第4题。独立完成，集体订正。5、完成想想做做第5、6题。谈话：仔细观察图，看一看图中告诉了我们哪些信息，要我们解决什么问题，想想该怎样列式计算，再填写算式。生独立做题。3. 全课总结：这节课我们学习的是什么内容？你有哪些收获？板书设计：8的乘法口诀18=8 28=16 38=2448=32 58=40 68=4878=56 88=64作业设计：1、直接写出得数。27= 61= 324= 1836=51= 43= 497= 454=246= 355= 08= 464= 2、用竖式计算。305= 47=6237= 4819= 3、列式计算。(1) 21里面有多少个7？(2) 6个8连加的和是多少？(3) 多少个8相加正好是32？第八课时 用8的乘法口诀求商练习教学内容：教材第7273页第712题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握8的乘法口诀和用口诀求商的方法。2、提高解决实际问题的能力，并在运用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重点：熟练掌握8的乘法口诀和应用口诀求商的方法。教具准备：教学挂图。教学过程：一、复习导入：小朋友们，还记得上节课我们学习了什么吗？你能告诉一下大家吗？背8的乘法口诀。全班背、指名背、小组对口令。开火车游戏：看卡片说得数，并说说用哪句口诀。二、完成“想想做做”：1、第7题。生独立完，指名回答，集体订正。2、第8题。理解题意，生四人一组互说，指名口答。3、第9题。同桌练习。4、第10题。生独立思考并填在书上，集体订正，并统计正确率。5、第11题。出示题目，让学生说说上下两题的相同点和不同点。说说计算时要注意什么？学生练习。集体订正。6、第12题。看图理解图意，生独立完成。集体订正，交流列式理由，并说说解决问题的过程。三、小结：通过练习，你有什么收获？板书设计：用8的乘法口诀求商168=2（米）作业设计：1、要把16枝花插在右边 的花瓶里。平均每个花瓶里插几支？ =（ ）2、有5个小朋友在踢毽子。这些小朋友一共踢了多少下？每个小朋友都踢了9下。=（ ）3、 小红今年8岁，爸爸今年33岁，妈妈今年的年龄是小红的4倍。（1）妈妈今年的年龄是多少岁？=（ ）（2）爸爸比小红大多少岁？ =（ ）第九课时 练习七教学内容：教材第74页。教学目标：1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘除法计算，进一步体会乘、除法之间的联系与区别。2、能正确地解决实际问题教学重点：熟练掌握乘法口诀。教具、学具准备：口算卡片、练习用的小黑板、数字盘。教学过程：一、口诀练习。1、完成练习七第1题。（1）、全班齐背。（2）、对口令。（3）互相背口诀。2、完成练习七第2题。（1）学生准备转盘。（2）相互转转盘练习口诀。3、口诀练习。48 648 355 48832+4 75 287 67567 213 87 162提问：做这些口算的时候，你觉得要注意些什么？4、完成第3题。提问：你是怎样写得数的？5、完成第4、6题。集体校对，有错误的学生改正。二、解决问题练习1、同学们去游乐场玩。（1）6位同学玩荡秋千要多少元？（2）40元钱够几位同学（3）你还能提出什么问题并解答出来？价格表：大转盘：5元。碰碰车：7元。激流勇进：8元。荡秋千：6元。学生读题，集体完成第（1）、（2）题。指名板演，集体订正。小组讨论第（3）小题。集体交流（鼓励学生提出用乘法、除法、加法计算的问题）2、学生完成练习七第5题。（1）、学生完成第1、2两题。提问：说一说你作什么方法计算的？为什么？（2）、小组讨论：还能提什么问题？三、全课总结本节课学习后，你有什么收获？板书设计：练习七405= 38= 648= 568=作业设计：一、在内填上“”、“”、或“=”。 6565 1627 2432431099 4559 73725 二、填空题 1、（ ）七二十八 （ ）八四十八 三九（ ） 七（ ）五十六2、7个6是（ ），40里面有（ ）个5。3、根据口诀“五六三十”写出两道乘法算式。 4、 白带子的长度是黑带子的（ ）倍。如果黑带子长9厘米，那么白带子长（ ）厘米。第十课时 九的乘法口诀教学内容：课本第75-76页。教学目标：学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主地编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算。2、在自主编制口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，学会和同学合作交流，体验成功的愉快，增强数学学习的信心。教学重点：自主地编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算。教具准备：口算卡片。教学过程：一、复习并猜想。1、复习乘法口诀。2、引导学生猜想9的乘法口诀有几句。二、自主探究9的乘法口诀。1、出示主题图。提问：一行有几个小方格，有几颗？两行有几个小方格？有几个？三行呢？四行呢？2、学生填表。3、根据表格编乘法口诀。4、交流5、记口诀，并交流记的方法。6、初步应用出示四九三十六提问：什么时候要用到这句口诀？练习：完成试一试。完成“想想算算”第2题。三、探索规律记口诀。1、找规律。2、利用规律背口诀。四、巩固并解决一些简单的实际问题。1、完成第3题。2、用卡片练习：看算式，想口诀，说得数。3、学生独立完成第4题。4、在活动中应用知识。五、全课小结今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：9的乘法口诀19=9 29=18 39=27 49=36 59=45 69=54 79=63 89=72 99=81作业设计：1、直接写出得数。27= 81= 324= 1896=99= 49= 497= 884=279= 355= 98= 463= 2、用竖式计算。549= 87=6237= 4819= 3、列式计算。(1) 21里面有多少个7？(4) 6个8连加的和是多少？(5) 多少个9相加正好是36？第十一课时练习八教学内容：课本第7778页。教学目标：1、能在现实情境中提出数学问题，并运用9的乘法口诀和学过的知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养学生解决问题、分析问题的能力，感受数学与生活的联系。教学重点：能在现实情境中提出数学问题，并运用9的乘法口诀和学过的知识解决问题。教具准备：口算卡片、测验纸。教学过程：一、基本练习1、复习9的乘法口诀。2、口答：练习八第1题。3、练习八第2题。让学生先把乘法口诀填完整，再看口诀说出两道乘法和两道除法算式。二、综合练习1、完成第4题。（1）学生独立完成。（2）交流：请学生说说比较的方法。小结：比较的方法有好多种，可以根据算出的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等。2、完成练习八第5题。（1）出示题目，观察比较。提问：每一组目有什么相同的地方和不同的地方？明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。（2）学生练习。（3）、口答核对。三、解决问题。1、完成第6题。（1）出示3个问题，请学生读题。提问：能解答吗？为什么不能解答？（不完整，缺少条件）（2）出示挂图，请学生根据图意解答。提问：你能从图中找出和第一个问题相关的条件吗？让完整地说一说。（3）学生列式解答。（4）其它两问方法同上。2、完成练习八第7题。（1）学生理解题意。（2）学生解答，并指名说说自已的想法。（3）补充：小明带48元，最多能买几盒？3、完成练习八第8题。四、课堂总结本节课你有什么收获？在计算时你要注意什么？达标练习，完成练习八第3题。（时间：2分钟）集体订正，统计正确率。板书设计：练习八93=27（人） 364=9（组） 182=9（人）作业设计;一、直接写出得数 63= 25+6= 30-9= 366= 122= 56= 61= 33= 164= 205= 34+1= 186= 30-6= 41-4= 244= 53-5=二、想想填填1、 ？个 ？个加法算式： 加法算式 乘法算式： 乘法算式 2、 加法算式 乘法算式 ( )个（ ）3.把口诀写完整,再根据口诀写出两道乘法算式。9%三四 （ ） 二六 （ ） 四（ ）二十 第十二课时乘法口诀表教学内容：教材第7980页。教学目标：1、在自主整理乘法口诀的过程中，使学生熟练掌握乘法口诀，并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。2、通过有趣的数学活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，提高学生解决问题的能力，培养学生数学学习的兴趣。教学重点：在自主整理乘法口诀表的过程中，使学生熟练掌握乘法口诀，并能运用口诀进行正确熟练的计算。教具准备：口诀表、口算卡片。教学过程：一、创设情境，整理乘法口诀表。出示图。提问朋友们，你们知道这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮它们吗？你知道这些信应该送到什么地方吗？（1） 开火车背学过的乘法口诀。（2） 看一看表中的口诀怎样排列的？（3） 教师出示三张卡片，分别让学生送入相应的信箱，并说明这样送的理由，其他同学作出判断。（4） 学生在书上的空格中填上合适的口诀。提示：怎样填比较快？二、探索交流，寻找规律。（1）出示整理的乘法口诀表。介绍：这是乘法口诀表，其中包含了我们学过的19的乘法口诀。提问：仔细观察口诀表，你发现了什么？（2）、先独立思考，提示学生可以横看、竖看、斜看。（3）小组讨论，并交流。三、巩固应用。1、学生试背口诀表。（横背、竖背、拐弯背）2、游戏完成“想想做做”第1题。3、写算式游戏，完成第3题。先让学生说说得数是24的乘法算式和商是9的除法算式。学生独立完成第3题。四、课堂总结，课标测试。今天我们复习了19乘法口诀，谁来说说19