小学数学北师大2011课标版四年级摸球游戏 (2).doc

摸球游戏教学内容：课本第87页“摸球游戏”，课本第88页“做一做”。教学目标：1、知识与技能（1）通过“猜测实践验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程。（2）初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2、过程与方法让学生经历亲身体验地过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。3、情感态度与价值观培养学生学习的兴趣和合作意识，形成良好的合作学习的态度。教学重点：感受事物发生的可能性有大有小。教学难点：感受事物发生的可能性有大有小。教学关键：充分利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探究新知。教具准备多媒体课件。学具准备：四个学生准备10个同样大小的球（其中有10个蓝球和 1个黄球），彩色笔。一、激趣引入师：同学们，老师昨天学到一个神奇的本领，想不想见识一下？这儿有个盒子，盒子里装有许多有颜色的球。无论你们从这儿摸到的是哪个球，老师都能透过盒子看到是什么颜色的，信不信?生：信!生：不信!师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们试一试!(分别找几位学生摸球，教师猜)师：我猜你摸的一定是蓝球。这次摸的不可能是黄球。(每次教师猜的都完全正确)师：哦，有同学有话要说了。生：老师，袋子里一定都是蓝球!师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是蓝球)你们真聪明!这么快就发现了老师的秘密。这个游戏好玩吗？今天这节课我们全班都来玩摸球游戏（板书课题）二、探索，体验活动一：摸球师：盒子里面能摸出什么颜色的球？生：一定是蓝色的球（板书：一定）师:在这个盒子里可能摸出黄色的球吗？为什么?生：不可能，因为没有黄色的球(板书：不可能)师：可能摸到黑色或绿色的球吗？为什么？生：不可能，因为只有蓝色的球师：现在盒子中有9个蓝色的球，我再加一个黄球进去，现在盒子里就有9个蓝色球，1个黄球了。摇一摇，摸时会出现什么情况?生：很可能摸到蓝色球。（板书：可能）生：可能摸到黄球，也可能摸到蓝色球。(板书：蓝球，黄球)师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?（板书：可能性）生：蓝球师：有没有不同的意见？刚才我们都提出了自己的猜测，事实上是这样吗？现在我们马上来分组验证一下。先请大家来看看活动要求(课件出示活动要求)。(1)前后4人为一小组，小组长拿袋子，小组内按甲乙丙丁的顺序轮流摸球，每人摸5次，要先猜后摸，不许偷看。(2) 每摸出一个球，副组长在记录纸上相应的地方打勾，把球放回袋内，摇一摇，再摸。(3) 4人摸球完毕后，迅速将袋子放回抽屉。副组长统计次数，完善统计表提出要求：安静、迅速，按步骤操作。(各学习小组愉快地摸球、统计，讨论。教师巡视学生实验结果。)师：现在我请5个学习小组的小组长汇报统计结果?小组汇报，老师填总的统计表。师：拿出袋子里的球，仔细观察统计表，说说你发现了什么。生：摸出的蓝球次数多，黄球次数少。师：为什么摸到蓝球的次数多呢？黄球的次数少呢？生：因为蓝球的数量多，黄球的数量少。师：蓝球数量多，那在摸球的时候就会出现什么情况呢？生：摸到蓝球的可能性比摸到黄球的可能性大（板书：大）师：黄球呢？生：摸到黄球的次数少，因为黄球的个数少，所以摸到黄球的可能性比摸到蓝球的可能性小（板书：小）活动二：看5个箱子摸出白球的可能性师小结：每个游戏都有一个收获。这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不能确定的，但是可能性是有大有小的。那想想，摸球活动中可能性的大小与什么有关系呢？三、巩固应用(1)小猫钓鱼师：同学们刚才游戏也玩了，下面我们来休息一下听一个故事。还记得小猫钓鱼的故事吗？自从上次得到教训后，小猫变得可有耐心了。瞧！它现在正多认真地在钓鱼啊！同学们，仔细瞧瞧有几种颜色的鱼？如果小猫随意钓上来一条鱼可能是什么颜色的呢？生：有两种颜色，有可能是红鱼，也有可能是黑鱼；师：谁的可能性最大？为什么？生：黑鱼的可能性最大，因为黑鱼最多；师：也就是说钓鱼可能性的大小与什么有关？生：可能性的大小和数量有关；师：小猫最喜欢吃红色的鱼了，要使钓到红鱼的可能性变大，应该怎么办呢？生：增加红鱼数量；师：小猫还是不满足，他一点也不喜欢吃黑鱼，要使钓上来的鱼一定都是红鱼，该怎么办呢？生：将黑鱼全都赶走； （2）观察地图师：小猫非常感谢同学们对它的帮组，送给同学们一件礼物。瞧瞧是什么？生：地图师：我们的祖国幅员辽阔，温差也非常明显。越靠近上方北极的地方就越寒冷，越靠近下面赤道的地方就越炎热，中间则温度适宜，四季分明。现在我们重点来看看三座城市的风光，分别是位于黑龙江的哈尔滨，海南的三亚和四川的成都。请同学们用“一定”、“很少”、“不可能”等词语说说这些城市下雪吗？（3）联系生活其实生活中还有很多关于可能性的例子。想想，你能用“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性吗？活动3：转盘师：玩过了摸球游戏，我们来看看这是什么？生：转盘师：猜一猜，转动转盘，指针可能指到什么颜色？生：可能是红色，可能是黄色，也可能蓝色师：哪种颜色的可能性会更大呢？为什么？生：转到红色的可能性最大，因为红色的范围大师：那说明在转盘的这个活动中，可能性的大小和什么有关？生：和颜色的范围有关。师：根据这一发现，考考你们，指针指到什么颜色的可能性最小？为什么？活动三：制作转盘师：刚刚这个转盘是老师做的。同学么想不想自己制作一个转盘呢？现在请同学们来当小小设计师，请小组长上来拿一份设计方案，4人学习小组根据方案上的语言描述，合作设计转盘，来试一试吧！学生合作交流涂色，全班交流，说说想法。四、总结今天我们做了许多游戏，你们学的真棒，老师也准备奖励你们，老师抽出我们今天的特等奖，看看谁能中奖呢。抽中了的同学可以有机会赢得我们的