小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识—认识几分之一 (2).doc

义务教育课程标准实验教科书数 学三年级上册分 数 的 初 步 认 识执教： 陈兴兵（时间安排：40分钟）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册，教材第92页例1、例2，完成第93页做一做第1题和第96页第1、2题。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。2通过学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：1、重点建立几分之一的表象。2、难点初步认识分母、分子表示的含义。教学准备：课件，圆片、正方形纸片、长方形纸片。教学过程：一、激趣导入1、 创设情境，导入新课 师：同学们，你们知道每年的农历八月十五是什么节日吗？生：中秋节。师：中秋节那天我们都要吃一种什么食物呢？生：月饼。师：现在我们就来看看小明一家在吃月饼的过程中的一些情况。师：课件展示（中秋节那天，小明一家四口人在一起赏月吃月饼，有8个月饼小明一家平均每人分几个月饼呢？生：计算出分2个。师：你是怎样算出来的？生：84=2师：（课件展示）其中有一个水果味的月饼，小明和哥哥都想吃。同学们，你们知道每人分多少吗？生：每人分一半，每人分得半块。师：（课件展示）半块月饼可以用什么数来表示呢？能用以前我们学过的1、2、3、4、5、6、7这些数来表示吗？生：不能。师：看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题，它就是分数（板书）。这节课我们就一起来初步认识分数。二、探究新知（一）认识1/21、认识二分之一师：同学们想一想，前面8个月饼分给小明一家四口人，每人分得几个？生：2个。师：每人分得2个说明是怎样分的？生：平均分。师：对，（板书：平均分）（居中）。强调（把8个月饼平均分给四个人，每人可以分到2个月饼）师：同学们想一想，一个月饼分给小明和哥哥，每人分得半块，这半个月饼是怎么得到的呢？现在看老师是怎样分出来的。师：课件展示（把一个月饼平均分成两份的切分过程，让学生注意观察）。师：请同学们看一看，老师分得的两份月饼的大小怎样？生：同样多。师：对，其实，老师刚才就是把这个月饼分成了大小相等的两块也就是说“把一个月饼平均分成两份”。（板书）小明和哥哥每人吃到多少呢？生：一半，师：谁的一半？生：这个月饼的一半？师：对，也就是平均分成的两份中的一份，也可以说是“每份”。师：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。写作1/2。(板书)生：齐读“把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。”师：每份都是这个月饼的二分之一，那么小明分得了这个月饼的1/2,哥哥也分得了这个月饼的1/2（课件展示两个板块都用1/2表示）。兄弟两都吃到了这个月饼的1/2。（课件展示1/2）2、分数的写法和读法。师：同学们，刚才我们初步认识了1/2，那么1/2该怎样写呢？请同学们仔细看一看老师是怎样写的。师：展示1/2的书写过程（板书1/2） 教师边口述：把一个月饼平均分（书写横线）2份（书写横线下面的2），其中的1份（书写横线上面的1）就是它的1/2。师：陈老师在写分数的时候，谁注意到了老师的书写顺序？是先写什么？再写什么？最后写什么？生：我注意到老师是先写的中间的横，再写的下面的2，最后写上面的1。师：为什么写分数要按这样的顺序呢？生：思考师：这里面有个先后关系：首先要“平均分”，然后“分成2份”，最后取“其中的1份”。师：这个数读作：二分之一生：齐读并试着用手在空中书写1/2.。师：我们把平均分的份数“2”叫做分母，表示其中的份数“1”叫做分子，中间的“横线”叫做分数线。板书分母、分子、分数线3、初步认识分数的意义。师：谁能说说1/2表示什么？（课件出示1/2），提示：刚才我们是把（ ）平均分成（ ）份，其中的一份，叫做它的1/（ ）。生：把一个月饼平均分成2份，其中的1份就叫做它的二分之一。师：中间的横线表示什么？（平均分）2表示什么？（平均分的份数）1表示什么？（其中的一份）生：中间的横线表示平均分，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。师：课件展示平均分、平均分的份数、其中的一份3、学生动手操作师：月饼的1/2我们能用分数表示出来了，其它的物体你可以用1/2表示出来吗？生：能师：分发纸片（圆形、长方形、正方形）生：用各种的纸片动手折出1/2 。师：展示学生的几种典型折法师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？生：因为它们都是平均分的。师：对了，它们都是平均分成两份，每一份当然都可以用1/2表示。师：出示课件，（判断能用二分之一表示吗？）（二）认识1/4 等其它几分之一（1）、观察推想师：大家推想一下，如果那一个月饼小明一家4口人都要吃，又该分成几份呢？生：四份师：请同学们看看老师是这样分的，你们能把屏幕上的括号填完整吗？（课件展示）生：回答师：根据学生的回答操作课件逐个显示括号内容。师：你们能用折纸涂色的方法表示出其它图形的四分之一吗？生：能。师：（分发图形纸）请同学们用老师发给大家的纸片折一折，并用笔图颜色表示出它的四分之一。（圆形、长方形、正方形）（2）、开展折1/4的活动师：a、要得到一个图形的1/4应该怎么办？b、做好后说一说1/4表示什么？c、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多d、让学生汇报怎样折的。e、问：这些1/4的部分一样大吗？为什么？生：因为正方形纸一样大，所以它们的1/4也就一样大。师：说的很好。强调整体一样大，它的1/4就一样大。（三）认识几分之一师：同学们：刚才我们认识了1/2和1/4,你还想到了哪些几分之一的分数？生：任意说出几个几分之一师：板书学生的回答。（有意识写几个分母大一点的分数）抽几个说说分数所表示的意思。师：同学们，像1/2，1/4，1/3，1/6，这样的数都叫做分数。（板书）也就是我们今天认识的新朋友：几分之一。把课题补充完整：分数的初步认识 几分之一三、总结全课师：同学们，我们今天认识的分数都是几分之一，也就是把一个整体平均分成几分，其中的一份都可以用分数几分之一表示。通过今天的学习，你们对“分数”的有一定的理解了吗？ 四、巩固练习。1、完成教材第93页做一做。2、课件展示：找一找：主题图中的几分之一