1《长城和运河》教案.doc

三下第 一 单元 课题 1长城和运河 第 1 教时 总第 3 个教案课型：新授课 国本 小学 孙丹丹 设计教学目标能正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，认识绿线内的2个生字。初步了解课文内容。教学重点学会本课9个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点初步了解课文内容。教学准备挂图、小黑板、生字卡片【先学提纲】1.通读课文，读准字音，读顺句子，遇到不认识的字和比较长的句子多读几遍。2.圈出不理解的词语和疑难句子，联系上下文或查字典理解词语意思。3.默读课文，边读边想每个自然段各讲了什么，用简洁的语言概括。4.搜集图片，感受长城和运河的雄伟壮丽。学情分析一个班级，学生的认知水平是有差异的，何况，经过在家个性化的预习，在校共性的学习，那些学习能力强的学生已能认读本课所有的生字，优生脱颖而出了。那么，如果还让这些优生跟着老师、同学整齐划一地学生字，对优生来说，是一种痛苦，也是一种浪费。因此，我们要充分利用这种资源，以发挥优生作用，做到互帮互学，同时，让优生有用武之地，有展示的空间。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、出示中国地图，说说中华奇迹。1听说同学们上课前，都作了预习，对吗？（检查朗读生词）对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？2中国地图。这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？（学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。）3几千年来，在祖国的土地上，勤劳、勇敢、智慧的中国人民创造了许多奇迹。 故宫、圆明园、都江堰、万里长城、京杭大运河二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课。1我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线，这是长城；一条从北到南纵线，这是京杭运河。（板书：长城 运河）2谁去过长城？谁游过运河？今天啊，老师就带着同学们去看一看长城，去游一游运河。3请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现？（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子。）4认识长城，介绍长城从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关，引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长城”。随机贴板书： 万里长城 （西）嘉峪关 山海关（东） 5认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机贴板书： （北）首都北京 京 杭 大 运 河 （南）天堂杭州6听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：雄伟壮丽）三、了解长城的特点，指导美美地诵读。1 在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折。）（4）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。（连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏）小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2 在我眼里，这是一个什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、） 带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。四、了解长城的建筑，指导自豪地读。1想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）2带着这样的心情，读长城部分的诗。五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。1书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？2一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。3起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！ 4（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然屹立的民族魂。那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神。指导读上篇诗，突出“不朽”。六、精心设计练习题，检测完善(一) 多音字组词：Xng(航行) q(曲折) zh(曲折) d（首都）行 hng（一行字） 曲q（歌曲）折 sh(折本)都 du（都有）(二）根据意思写出课文中的相应词语。像蛇一样曲折爬行的样子。（ ）或高或低接连不断的样子。（ ）(三)辨析“奇异”与“创造”的意思及用法。选词填空：惊异 奇异宇航员在太空看到了（ ）的景象：长城像巨龙穿行在大地上。看到深圳巨大的变化，杰克感到非常（ ）。奇迹 奇异 “神州七号”飞船是中国人民靠着自己的聪明才智创造出来的（ ）。海底世界是一个（ ）的世界，那里有许多人们没有建国的东西。创造 制造学习既要用脑思考，还要动手实践，这样才能有所（ ）。工厂里每天都（ ）出许多商品。三下第 一 单元 课题 1长城和运河 第 2 教时 总第 4 个教案课型：新授课 国本 小学 孙丹丹 设计教学目标1了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。2能正确，流利，有感情地背诵诗歌。3观察课文中万里长城或京杭大运河的图片，写一段话。教学重点了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。教学难点了解关于长城和运河的特点及相关资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。教学准备挂图、小黑板、生字卡片【先学提纲】1.背一背：有感情地朗读课文，争取能熟读成诵。2.找一找：在地图上找一找长城和运河，体会长城的绵延万里和运河的壮观奇丽。3写一写：观察课文中万里长城或运河的图片写一段话，可以适当加入课外搜集的相关资料。4.查一查：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？搜集有关资料，用自己的话说说它们的奇丽景象。学情分析本课内容是一首赞颂长城和京杭大河运河诗歌。全诗语言通俗易懂，活泼流畅，读起来朗朗上口，亲切感人。由于文体的特点以及三年级学生更倾向于形象思维的特点，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为具体可感的情景的能力和感悟思想内涵的能力相对薄弱。因此，本文的教学应以的朗读为主，要指导学生读出韵脚，通过反复诵读，感悟长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、导入。 背诵第一小节，总结第一小节的学习方法。我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象。二、了解运河的特点，指导美美地朗读。1两个小节的一二两行有什么共同之处？2诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？3这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪）4.拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气势汹汹 这又是举一反三的学习方法。5.长城是雄伟壮丽的，相比之下，运河给你留下什么印象？（运河是秀丽动人的）6.指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文。1回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？2（出示图）它长：北起北京，南到杭州，全长1794公里。3它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河。4“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。5于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。6所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。（图片展示）情境练说： 谱写了 的诗篇。 （西安兵马俑、圆明园、甘肃敦煌莫高窟、北京故宫、四川乐山大佛、三峡大坝、青藏铁路）7指导朗读诗歌。四、了解运河的历史，指导自豪地朗读。1如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？2如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了隋朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河还要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？3如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？4是啊！我们的祖先多伟大啊！（出示）运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美；运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。5比一比： 是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。6你怎么理解“祖先”这个词？读句子，体会设问句的作用突出中心。 7.指导自豪地读诗。五、总结全文。1通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅仅赞美了祖国吗？2.总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。我们的祖先以及现代的中国人还创造了哪些人间奇迹