八年级语文上册第一单元2芦花荡教案新人教版.doc

教学资料参考八年级语文上册第一单元2芦花荡教案新人教版- 1 -教学目标：1、 积累字词2、 了解作者及故事发生的背景3、 了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩4、 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩教学重点：1、 通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格2、 揣摩文中如诗如画的景物描写教学难点：探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字课时安排：2课时教学过程：第 一 课 时教学要点：诵读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面.教学步骤：一、 导语设计请大家翻开课本前面的彩色插图白洋淀二、 作者：作品简介三、 1、生字竹篙（go） 提防（d fng） 吆喝（yo he） 一梭子（su） 趴（p） 扒（b）扒开（p）扒手 飒（s） 浸泡（jn） 剥（bo）2、辨形 浸（jn）浸泡 蹿（cun）蹿越 篙（go）竹篙 侵（qn）侵占 撺（cun）撺掇 蒿（ho）蒿草 寝（qn）寝 镩（cun）镩子 槁（go）枯槁 噤（jn）寒噤 泼（p）泼癞 襟（jn）襟怀 拨（b）拨动 禁（jn）禁止 拔（b）拔除四、 学生朗读课文，整体感知文章1、 学生复述课文，整体把握课文内容 1、敌人恐惧苇塘里的队伍、老头子（序幕） （1）老头子的形象、职责、能力芦 花 荡 大菱、二菱的来历 2、老头子的故事 （2）护送 途中遇敌，大菱挂花 老头子自责，决心报仇 （3）老头子智斗杀敌，为大菱报一枪之仇 3、二菱亲眼目睹老头子智勇双全与敌人斗争的英勇行为（尾声）背景人物护送女孩女孩受伤遭遇袭击遭遇袭击 注：小说情节：（序幕）开端发展经过高潮结局（尾声）2、 整体把握老头子的性格 感知老头子的英雄性格 爱国抗日的热情，老当益壮的气概上（肖像、动作、语言）英雄性格 具有爱憎分明的强烈感情（语言） 过于自信自尊上（非常强烈的责任心，详加讨论） 智勇双全的英雄行为 小女孩的英雄少年的风貌 苇塘里坚持抗战的队伍（歌声）主题：在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了.小结：对老英雄既有正面刻画，又有侧面表现. 正面描写（肖像、语言、动作、心理） 反衬：敌人的束手无策 侧面描写 歌声（功劳） （烘托、渲染） 正衬： 女孩的怀疑3、 如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强例：他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得另一方面，确实有过头的意思例：大女孩之所以受伤，跟他过于自信，不够谨慎是有关系的.（洗脸的响声；以为按照灯照不到）他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊.“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功于过，都是由此生发.老头子发誓要讨回血债的英雄行为表明他始终是自信的.二、 布置作业：完成研讨与练习一、二、三题第 二 课 时教学要点引导学生赏析小说的人物美、景物美，明确景物描写的作用.一、 导入新课语言清新、人物美好、诗情画意是孙犁小说的主要风格，而这些风格正是通过景物描写得以表现出来的.这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写，我们知道，小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景.芦的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了敌事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力.（分析讨论本课的语言描写）小结：孙犁小说的语言平易、亲切、明快、动人，像是白洋淀水一样清澈洁净.从他作品语言的声色中，读者感到其中有着音乐性的旋律，充满流动的节奏，清新、秀美却不纤弱轻佻，而且结合着可贵的朴实和真挚.二、 阅读孙犁的荷花淀三、 课堂练习1、 请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英勇行为时的心理活动补写出来.点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧，歉疚等心理来写.2、 小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里