小学数学2011版本小学四年级《小数的读法和写法》说课稿.docx

小数的读法和写法说课稿说课人：梁春香数学课程标准指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。依据这一特点，我明确本节课的教学理念为：渗透转化思想，促进教与学迁移，培养自主合作能力。一、说教材（一）、教材分析小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。教材为学生呈现了小数的数位顺序表，数位和计数单位一一对应。教学中要引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，引导学生在自主建模中理解并掌握小数的数位顺序和计数单位，小数的读法在三年级下学期已经学过，只是方法没有系统的总结。本节课通过对整数的读法以及数位顺序的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法，体会知识的内在联系。在学习小数的写法时，通过一段关于全球平均气温逐年升高和平均海平面上升的真实数据，让学生边听数边写，并说一说自己的感受。让学生通过有意义的数据产生保护环境、保护地球从我做起的想法，将德育教育和学科教学有机的结合起来。（二）、学情分析 学生在三年级下册第七单元已经初步认识了小数并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写数；简单的小数加减法。（三）、教 学 目 标1.知识与技能目标：在具体的情境中，通过数学活动，使学生会读写小数。2.过程与方法：理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。3.情感、态度和价值观：在自主探究的过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。（四）、教学重、难点重点：掌握小数的读写方法，会正确读写小数。难点：认识小数的数位顺序表，进一步理解数位及计数单位。突破方法：1、突出重点，在对比中提高学生读写小数的正确性。对学生而言，读写小数难点在于有“0”的情况的处理。在这里结合具体的数，引导学生将小数读写和整数读写的不同进行对比分析。在突出重点的同时，也进一步理解小数数位的含义2、把握关键，使学生理解小数的读写法教学中要把握读小数的关键“依次读”展开讨论，并与整数读法进行对比：读整数时要读出计数单位，而读小数部分时按顺序依次读出数字就可以了。（五）、教学设想通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课我们先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。二、说教法、学法（一）教法1.情境教学法 根据小学数学新课程标准，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课堂中主要采取以下教学方法：2.自学辅导法自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，掌握学习的方法。教师要通过课堂教学培养学生自学的能力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以教师的引导帮助学习为辅。（二）学法独立探索、合作交流本班学生一直都在课堂上尝试进行自学与教师辅助学习相结合的模式，加上本内容在一定层次上的相对简单。所以我们大胆采用了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作交流学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。三、说教学过程（一）复习导入通过复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率及整数的数位顺序表，为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础。（二）探索新知1.呈现一幅长颈鹿父子比身高的情境图，由它们的身高给出两个小数1.8和5.63，增强了趣味性，另外再给出一个小数12.378由这三个不同位数小数说明小数的构成，即整数部分、小数点和小数部分，然后以个位、十位为例说明小数各个数位的名称、计数单位、及各个数位的数的含义。然后，通过让学生利用已有的知识和经验自主探究、合作交流，总结小数的数位顺序表。这样不仅体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，让学生在数学活动中充分体会 成功的喜悦。2.巩固练习（1）2.83是由（ ）个一、（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。（2）小数部分的最高位是（ ）位，计数单位是（ ）整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ）。（3）、从左往右数（ ）小数部分的第四位是（ ）位，计数单位是（ ）（4）10个0.01是（ ），0.1里有（ ）个0.001。（5）6.825有6个（ ）、8个（ ）、2个、5个（ ）组成。当学生掌握了上述知识后，我们设计了以上一些练习题。由最基本的数位表知识填空到运用数位表的知识解题，引导学生熟练地掌握小数各个数位及其计数单位，层层递进，让学生学以致用。3.教学例2高：0.58m 0.58 读作：厚：3.5cm 3.5 读作：重：41.47kg 41.47 读作：结合古钱币的有关数据教学小数的读法，根据学生已有经验，通过重点教学小数的数位顺序表，让孩子在理解小数的各个数位上的数代表的意义的基础上再教学小数的读法，我们先让学生自己试着读，然后在小组内互相读一读这些小数，组织学生根据刚才读小数的经验，在小组内讨论、归纳小数的读法。教学中要把握读小数的关键，“依次读”展开讨论，并与整数读法进行对比，读整数时要读出计数单位，而读小数部分时按顺序依次读出数字就可以了。3.教学例3一点四 写作： 五点八 写作：零点零九 写作：零点八八 写作：设计意图：在学习小数的写法时，通过一段关于全球平均气温逐年升高和平均海平面上升的真实数据，并说一说自己的感受，渗透环保教育。放手让学生自己写出这个信息中的小数，培养学生知识迁移的能力。4.巩固练习4.105读作： 15.7 读作： 2.08 读作： 0.21 读作： 350.90 读作：写出下面各数。三百点七一 写作： 五点零六 写作： 零点零八九 写作：根据本节课的重点，设计了小数的读写法的相关练习，使全班学生都能正确的读写小数5.通过判断、连线、填空、读数、写数，让学生熟练的掌握小数的各个数位上数的含义及小数的读写法。6.总结交流读小数时，整数部分按照整数的读法来读