四年级数学上册3角的度量线段直线、射线和角教学案新人教版.docx_第1页
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文档简介

线段直线、射线和角课题：线段直线、射线和角 【教材分析】教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫【教学目标】1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。【教学重难点及突破措施】重点：射线、直线和线段三者之间的认识。难点：射线、直线和线段三者之间的关系。【教学准备】多媒体【板书设计】 【教学反思】 课 堂 活 动 预 设复备、研备修改和设计思想一、整体感知，感知整体认识线段、射线，直线1、认识线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线三、交流表达，汇报收获练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。四、整体收获，收获整体问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了线段、直线、射线和角（板书课题：线段、直线、射线和角）学生画线段标字母有两个端点。射线有一个端点。直线没有端点。教师在黑板上用彩色粉笔描
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