小学数学人教2011课标版三年级《时间的计算（二）》教学设计.doc

计算经过的时间时、分、秒例2教学设计责任学校：旧县小学 责任教师：李云正【教学内容】人教版小学数学三年级上册第5页例2及相应练习的内容。【教材分析】本单元先安排认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒，让学生从整体上把握时、分、秒这三个时间单位之间的关系：在认识计量工具；接着，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算几计算经过时间和到达时刻或出发时刻。本内容在教材的第5页的例2及相关的练习。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 【教学目标】1、知识目标：在认识时、分、秒的基础上，会进行有关时间单位的简单计算。2、技能目标：联系生活实际，能进行有关经过时间的简单计算，体会算法的多样性。3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，增强时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【教学重、难点】教学重点：掌握时间单位之间的简单换算和求经过的时间的方法。教学难点：用不同的方法求经过的时间，如从7：30到7：45经过多少时间。突破重难点设想：尽管学生已经有了例1的知识基础，但是在教学中还应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与实践、讨论、交流等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟经过时间的计算，理解经过时间的计算，应用经过时间，为认识、分析经过时间积累丰富的知识。【教学准备】多媒体课件、钟表【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑感知时间（一）复习铺垫 1、老师知道同学们都喜欢猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、前一节课我们已经学会了时间单位之间的换算，那老师考考你，下面这些题你会吗？8分=（ ）秒 4时=（ ）分 9时=（ ）分 7分=（ ）秒 120分=（ ）时 360秒=（ ）分180分=（ ）时 240秒=（ ）分 3、想一想，说一说。 在进行时间单位的简单计算时，应该注意什么？（二）揭题明标1、揭示课题 我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念，我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落，及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有办法参与这些精密的计算，不过有一些简单的计算我们还是可以进行的，同学们有兴趣尝试一下吗？（板书课题: 计算经过的时间） 2、质疑明标 看到这个课题，你想知道些什么？（根据学生汇报适时板书：怎样计算？计算的方法有哪些？）认真看题思考后指名口答认真思考汇报不同的想法想一想汇报交流补充想法认识时间的简单换算自读课题汇报交流明确目标感知时间。通过复习时间的简单计算，让学生说一说在进行时间单位的简单计算时要注意什么？不仅唤醒学生对旧知的记忆，而且提醒学生做题时的关键，预防在今天的学习、实践中犯同样的错误。在理解简单的时间单位的换算的基础上引入经过时间计算的方法，进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。通过质疑让学生明确探究问题和目标。二、互动解疑探究计算经过时间的方法探究例2，掌握计算经过时间的方法1、认识“计算经过时间”的方法。（1）激趣引入问题出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。 （2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢? （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。如：看钟表数小格或大格、计算等2、动手写一写，体会“计算经过时间”的方法（1）7:30时，分针指向6；7:45时，分针指向9，数一数钟面上的小格，我发现从7:30到7:45分针走了多少小格？即几分钟？学生边说边出示钟表模型，演示分针走的过程。（2）7:30到7:45，时针始终在7和8之间，整时数没有变化，而分针从6走到9，走了几大格？每大格是几分钟？一共多少分钟？（学生边说演示）（3）由于离家与到校的时间都是7时多，所以求小明从家走到学校用了多长时间，直接用分针表示的时间相减就可以了。生说，师写：45-30=15（分）（4）我们可以用公式进行计算，即经过时间=到校时间-离家时间，7:45-7:30=15(分)3、试一试，掌握“计算经过时间”的方法。（1）优化方法。师：大家用不同的方法计算了经过时间非常好！那我们来比较一下，哪种方法最简单明了。为什么？（2）反馈总结师：在计算经过时间时要注意单位的换算，这是计算的关键，单位不同不能进行计算。4、练一练，理解“计算经过时间”的方法。（1）现在根据大家的计算结果，知道小明从家走到学校用了多长时间了吧！（2）解决了这个问题你有什么感受？（3）看来掌握方法真有用！现在，请同学们翻开书第5页，看一看你能根据我们总结的方法，帮助他解决困难吗？认真看图说说图意提出问题思考讨论方法指名汇报认识计算经过时间的方法思考汇报感知经过时间的计算方法说说怎样记算经过时间？思考选出代表，思考汇报交流说一说，选择这种方法的理由指名汇报交流说说感受观察思考联系实际说说 探究计算经过时间的方法。教学中应最大可能的为学生创设情境与氛围，使学生积极参与实践、讨论、交流等教学活动，使学生自己学习、探究数学。本环节通过质疑激发学生的学习兴趣，引出主题图，出示例2让学生在从家出发到学校的情境中自主认识、发现问题，引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识经过时间的计算方法，知道计算经过时间的关键。充分尊重学生学习的自主性、创造性，在“写一写、试一试、说一说”的巩固训练中初步感知计算经过时间的方法并理解。建立时间观念以及学会与他人合作。（4）学生自己解决课本P5的“做一做”。（5）指名汇报交流。看来同学们已经把今天所学的知识掌握了！三、启思导疑理解统计数据的方法1、想一想，计算经过时间的方法有哪些？2、计算经过时间时，应该注意些什么？3、知识拓展：想一想生活中还有哪些事情也可以用时间的知识来解决？四、实践应用应用经过时间的计算（一）第一关查一查（检查预习情况）快速订正课本练习一中第7页的8小题和第8页的9小题。（二）第二关练一练1、填一填。2、（三）第三关试一试完成课本第8页的11小题。 （1）上午第一节课用多长时间？（2）10:02同学们正在做什么？（3）如果你从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候从家里出发？说说你的理由。（4）你能发现上课时间的规律吗？请你填出第四节课的上课时间。五、总结评价回味统计数据的方法1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？2、这节课你最大的感受是什么？思考汇报交流想法课后延伸汇报交流思考作答认真观察动手做题汇报交流观察思考动手做题指名汇报 回顾小结自我评价汇报收获理解计算经过时间的方法。让学生回顾，掌握计算经过时间的方法。应用计算经过的时间。通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题