原子的结构（1） 教学设计

课题2 原子的结构（1）教学设计 （人民教育出版社 义务教育教科书 化学 九上）如东县实验中学 刘广斌一、教材分析第三单元属于“物质构成的奥秘”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。本课题是义务教育教科书（人教版）九年级化学第三单元课题二的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。在教材的体系中，学生于课题1的学习中已经认识了分子、原子等微观粒子运动的一些特点，对分子、原子以及两者的区别和联系也有了初步了解，这为学习原子的结构做好知识准备。原子的结构属于微观的概念，为了帮助学生理解，教者采用了大量的原子结构探究之旅的资料引入课题，并培养学生的证据推理与模型认知能力。二、学情分析本课题内容较为抽象，如原子结构模型、核外电子排布、离子的形成等。这些抽象概念远离学生的生活经验，没有适当的知识生长点，难以被学生同化。为了使学生顺应新的认知情境，调节自己的内部结构以适应特定学习情境，从一个认知平衡走向另一个新的更高水平的认知平衡，教者首先采用了大量的原子结构探究之旅的资料引入课题，同时引领学生思考，并在其头脑中初步建立原子的结构模型。继而通过设计学生易于接受，并有强烈兴趣的短语作为活动标题，如“揭开原子结构神秘的面纱”，组织学生阅读、汇报与交流，从而走进原子的王国，并了解原子的国情。对于原子的核外电子排布，同样采用诸如“扫描电子神秘的行踪”为活动标题，再用一个个的子活动，如“探求电子的运动特点”、“发现核外电子的排布规律”、“识别原子的身份证”、“认识电子在化学变化中的作用”等引发学生思考、探究，将远离学生生活经验的抽象知识，用日常生活中学生酷爱的“游戏”、喜闻乐见的“词语”逐一化解，把抽象概念演绎到具体的问题解决之中，使抽象认识具体化、形象化，从而突破教学的重难点。三、教学过程课题原子的结构（第1课时）课时1课型新授课教学目标1.知道原子的构成以及构成粒子之间的关系。 2.使学生了解原子核外电子的分层排布、原子结构示意图，并使学生初步学会从微观的角度认识原子化学性质与结构的关系。3.利用有关探索原子结构的科学史实，培养学生大胆猜想、勇于探索的科学精神。重点构成原子的粒子及相互之间的关系难点学会从信息中获得知识；建立物质的微粒；电子的分层排布教学方法引导、讨论、探究教师活动学生活动设计意图课前感知：原子结构模型变迁史视频自动播放一、复习引入课题【知识回顾】什么是原子？分子和原子的主要区别是什么？【过渡】 大家都知道在化学变化中，原子不可分，从结构上来讲，原子可以再分吗？它的结构如何？为了探究其中的奥秘，今天，我们一起来学习“课题2 原子的结构”。（投影图片） 观看、感受回答聆听、 观看感受、畅所欲言复习旧知、引入新知。二、活动与探究一：追溯原子结构模型的变迁史初建原子模型下面是几位科学家提出的原子结构模型图，你认为最科学的是_。 A B C D【投影】1.古希腊哲学家德谟克利特创造了原子词语，意为不可分割。【投影】2.1803年英国科学家道尔顿第一次提出近代原子学说，其主要观点有：物质都是由原子构成的；原子是微小的不可分割的实心球体；【提问】如何评价道尔顿的观点？【投影】3.汤姆生原子模型及主要观点【提问】汤姆生发现电子对研究原子的结构是一个重大的突破，这说明了什么？【投影】4. 卢瑟福 “粒子散射实验”介绍及视频播放【思考】1.大多数粒子能穿过金箔而不改变方向的现象，你认为原子可能有什么特征？2.少数粒子运动方向发生大角度偏转说明了什么？3.极少数粒子被弹回来了，说明了什么？说说你的想法。【形成共识】1.大多数粒子能穿过金箔而不改变运动方向，说明原子内部有很大空间，粒子没有受到阻挡。2.极少数粒子沿原途径反弹回来，说明粒子可能在行进中碰到了一个小而质量大的东西。【追问】这种体积小、质量大、带正电的东西是什么呢？同学们能想象出原子的结构吗？【追问】原子核很小，它还能继续再分吗？【投影】原子弹的爆炸图【讲解】科学实验表明，原子核是由质子和中子来构成的。【板书】选择、表达观看表达交流、表达观看视频思考、讨论、交流形成共识 观察、思考 表达培养学生的证据推理与模型认知能力感受科学发现艰难体验，培养学生科学精神培养学生分析能力、语言表达能力在学生充分想象原子内部构成之后，进行实验现象的分析，以此来纠正认识的偏差，初步建立起原子内部空间的模型。不断感受物质的无限可分三、活动与探究二：原子中各粒子的数目关系阅读下表，完成归纳：原子种类质子数中子数核外电子数 氢101 碳666 氧888钠111211氯171812 【结论】1. 原子中：质子数=核电荷数=核外电子数2. 质子数不一定等于中子数3. 不同种类的原子质子数不同四、活动与探究三：核外电子的排布【提问】说一说核外电子是如何运动的？【阅读】教材P54【讲解】经过科学家不懈的努力，终于揭发了核外电子运动的神秘面纱。即：电子在核外的分层空间区域里作无规则的运动。【讲解】核外电子的分层排布；原子结构示意图。【观察与发现】核外电子排布规律【观察与分析】最外层电子在化学变化中的作用【小结】原子的化学性质与原子最外层电子关系密切；最外层电子数决定原子的化学性质。【课堂小结】1.本节课你有哪些知识上的收获？2.通过本节课的学习，你认为建立怎样的化学观念？【课后练习】1. 以“我是某（氢、碳、氧、钠）原子”为题，写一篇科普习作。 2. 化学小演讲：想象当钠原子与氯原子相遇后，会【板书设计】讨论交流归纳表达大胆猜想查阅资料表达与交流发现规律讨论交流表达归纳与汇报培养学生的归纳、信息处理能力鼓励想象、让学生体会到猜想与资料查阅都是科学探究的要素。