(部编)人教语文2011课标版一年级下册20 咕咚（第一课时）.doc

一年级下册20咕咚教学设计（第一课时）重庆市涪陵城区实验小学 刘 英教学目标：1.认识“咕、咚”等12个生字；会写“象”字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，初步了解故事内容，能根据课文内容作简单推断。教学重点：借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。教学过程：一、激趣揭题。1孩子们，请注意听。学学这个声音，猜猜这个词读什么？（出示“咕咚”）这个词就是模拟刚才的声音造出来的，属于象声词。看看他们的字形，你发现了什么？左边的“口子旁”表示他们是模拟声音的意思，右边的“古”和“冬”分别表示这两个字的读音。它们是什么字？（形声字），我们掌握了形声字的识字规律可以记牢这个字的读音，明白他所表示的意思。2.今天，我们学习的课文就是由这“咕咚”声引出的一个故事。齐读课题。二、整体感知，自学生字 1.打开书。翻到106页，这是一篇连环画课文。请先标出自然段序号，这篇课文一共有几个自然段。课文中配了几幅图画？根据我们以往连环画的经验，每幅图画对应的是哪些自然段？2.这篇课文只给部分难度的字注了音，现在请同学们自由朗读课文，遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或尝试用其他方法猜读。三、检查读音，识记生字1.课文中注音的这几个生字，哪几个字的字音要特别注意，请小老师提醒一下。2.记住带上课文中的词语，一起读读。3.记住生字的字音了吗？开火车读读。4.生字宝宝跑回句子中去了，我请小老师来读读这些句子。（出示第一组句子，识记“熟、掉、领”） 这两段话都告诉我们了什么“咕咚是什么？”这咕咚声大吗？你从哪里看出来的？我们一起来朗读朗读。 .这三个生字，你们有什么好办法记住它们的样子？ 熟：（换一换）热 （编顺口溜）享受鱼丸，用火烤熟 熟的木瓜是黄色，生的是绿色，所以“熟”的反义词是“生”。 掉: （比一比）桌（编顺口溜）桌子掉课两条腿。 掉了要用手捡起来，所以掉是跟手有关的动词。 领：（加一加）令+页 （形声字） “领着”在这句话中是什么意思？(带着) “带”和“领”合在一起可以组成一个词语：带领 “领”还有哪些词语朋友？ 衣服护颈的部分：衣领.圆领.低领 我们佩戴在颈子上的：红领巾.领带 引导带领我们的人:领导.首领.头领 这一片天空被某一国家或地区管辖：领空.领土.领海 （出示第二组句子，识记“逃、命、野、拦、吓”） 换一组句子，请小老师读读第一句话。 （能告诉老师你是怎么记住“逃、命、野”三个字的）逃字和我们学过的那些字长的像？ 挑.跳.桃：（编顺口溜） 有手会挑选，有足能跳高，有木结桃子，走 把命逃。谁来读下一句，家里圈养着的牛是野牛吗？在野外非人工饲养的鸡叫野鸡，野外非人工饲养的鸭.花.草叫什么？（野鸭、野花、野草）野外的田地叫：田野“拦”这个生字课文没注音，刚才那位同学读的什么？对不对？你们怎么知道他读拦呢？（用形声字的方法猜）你们用形声字的方法猜出了这个字，还有哪个生字也能用形声字的方法猜出它的读音。（吓）做一个吓了一跳的动作，口子旁表示张大嘴巴，吓得目瞪口呆，右边的“下”表示读音。我们把这两个句子一起读一读。（出示第三组句子，识记“鹿、象”） 最后这两个生字，你们知道读什么吗？小（ ？ ）大（ ？），你们是怎么猜出来的？（看图猜出来的）一起对的这两句话。 “鹿”和“象”它们是有趣的象形字呢？（出示课件：字形演变）请看： 甲骨文的“鹿”像张着大眼睛和一对枝角的短尾四肢动物。 ？文鹿进一步变形，使鹿角和眼睛的形象模糊不清，？书使鹿角的形象完全消失楷书就将鹿角简单化为一点，一横就是鹿头，一撇是鹿长长的脖子。？是鹿的（身体），“比”就是鹿的(四只脚 腿)甲骨文的“象”像一只竖着的长鼻，长牙的大象。晚期的金文略有变形，？文误将大象的长鼻写成“人”形（？）。楷书“象”完全失去长鼻的动物形象，保留课象耳.象长牙.四足的形状。瞧，斜刀头就是大象的耳朵，哪里是他的长牙？口是它的（头）( ? )是身体.四足是哪里？四、指导书写“象”我们把这个庞然大物送进田字格里好吗？a. 记住笔顺：举起小手，我们按笔顺写一写这个字。象字怎么写？（学生看着笔顺提示书空）b. 指导观察：“象”是什么结构？它在书写时的结构分布要注意什么？（上小下大，上短下放）c. 教师范写：请在座的所有小老师睁大你的眼睛，看看老师学的这个字把每一把的起收笔的位置写对了没有，你如果举起小手一边观察老师写，一边自己跟着规范空一格就更好了。d. 生书写后再评价。五、品读24自然段 我们来放松放松，再现一下当时的故事情节，好不好？1.（出示第一自然段）你有被吓过吗？说一说2.兔子被木瓜掉进水里的咕咚声吓得怎样了?(拔腿就跑)跑得快还是慢？这就话请你来读一读。3.继续看，兔子还有其他表现吗？（一边跑.一边喊）跑和喊同时进行，谁来学着它当时的语气喊一喊。4.课文中，有哪些动物跟着兔子跑？请你依次说出来。5.（出示第三自然段）这段写小猴子是怎么做的？（跟着 一边跑 一边喊）男孩子学着猴子的样子读这一段6.（出示第四自然段）这下可热闹了（生接读课文）把手举出来大家一边跑一边喊6.动物们为什么都跟着兔子跑？（害怕）比较兔子、猴子、伙说的话，他们喊的话相同吗？