14听诊器的由来教案反思作业题.doc

14 听诊器的由来教学要求1.学习雷奈克积极探究、试验、发明的精神。2.学习生字、新词,默读课文。3.培养积极探究的求知习惯。重点难点1.学会生字、新词,练习默读。2.了解并说说雷奈克发明听诊器的经过。教学课时两课时。 字词导读 听诊(zhn)器的由来 听诊器:听诊用的器具,也叫听筒。肺结核:结核病由结核杆菌引起的慢性传染病,可累及全身多个器官,但以肺结核最为常见。诊断:在给病人做检查之后判定病人的病症及其发展情况。一百多年前,法国有位医生叫雷奈(ni)克(k)。他看到许多肺(fi)结核(h)病人,由于没有得到及时的诊断和治疗(zh lio)而痛苦地死去,心里非常难过。他一直在想:怎样才能及早发现人体内(ni)出现的病变呢?句导读:“非常”表示难过的程度很深;“一直”是说想的时间长。段导读:交代了发明听诊器的原因。“一直”表明想的时间长,要读得稍慢些,最后一句是雷奈克心中的疑问,语气要上扬。有一天,雷奈克从一个花园走过,看见两个男孩儿正在 跷跷板:一种两人参与的儿童玩具。一人坐一头,一个人上去,一个人下来。跷(qio)跷板(bn)那里玩儿。他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲(dn)在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划(hu)着。 好奇:对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。好,在这里读“ho”。句导读:“站”“弯”“贴”“蹲”“划”这几个词写出了两个孩子的不同姿势,也是雷奈克感到好奇的原因。雷奈克很好奇,就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他,通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试,果然,声音沿着木板传了过来。他高兴极了,赶紧跑回医院,找了一根小木棍(n),把一头紧贴病人的 胸腔:体腔的一部分,由胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔。心脏等器官都在胸腔内。胸腔(xin qin),耳朵凑(cu)近另一头。句导读:从“高兴极了”“赶紧”“跑”等词语体会到雷奈克医生兴奋的心情和迫切的举动。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。句导读:“啊”这个词可以看出雷奈克医生此时万分激动和无比喜悦的心情。段导读:写雷奈克发明听诊器的经过。“果然”一词应该读重些;“高兴”“赶紧”两词读时语速要快些;“啊”要读出兴奋、激动的语气。从此,雷奈克每天都用小木棍仔细听病人 内脏:人和动物胸腔和腹腔内器官的统称。脏,在这里读“zn”。胸腔的声音,然后分析(x)研(yn)究,作出诊断。段导读:写雷奈克医生利用小木棍给病人看病。后来,雷奈克发现,用空心木管听诊效(xio)果更好。于是,他改用空心木管,并且把两端做成 喇叭:一种管乐器,吹气的一端较细,末端口部张开,可以扩大声音。喇叭(l b)状,制造出了世界上第一个听诊器。句导读:这句话让我们体会到雷奈克医生具有不断探索、精益求精的精神。从“第一个”体会到其创造的价值和意义。段导读:写经过改进,雷奈克制造出了世界上第一个听诊器。作者是要告诉人们要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,敢于尝试,不怕困难,不断探索,这样才会取得成功。1.学会生字、新词,练习默读。2.了解并说说雷奈克发明听诊器的经过。生字、新词卡片。一默读课文,画出生字、新词,独立识字二小组互读三全班交流1.读准字音。雷奈克肺fi结核治zh 疗lio跷跷板bn 蹲dn下轻轻划hu小木棍n 凑cu 近分析x研yn究效xio果喇l 叭b 胸xing腔qing医生病人 研究2.分析字形。学生甲:可以通过猜字谜帮助记忆。“十个兄弟”(克)。学生乙:“板”“治”“病”可以按照基本字加部首记忆。“反+木板”,“台+氵治”,“丙+疒病”。学生丙:“究”是上下结构。上面是穴宝盖，下面是个“九”。学生丁:也可以按照形近字来记忆。“克和见”,“医和匠”。四练习书写,老师作重点指导“医”半包围结构，最后一笔是竖折，“匚”要罩住里面的“矢”。 “病”也是半包围结构，先写“疒”，再写“丙”。五认读词语,扩词积累板:木板石板黑板板上钉钉 治：治疗 治理 治好 防治克:千克克服攻无不克克己奉公 医:医生医院名医军医讳疾忌医病:病人生病看病药到病除病病歪歪 研：研究 钻研 研磨 考研究：究竟 追究 学究 考究 位：一位 各位 位子 各位六朗读课文,了解大意1.学习课文,亲自试验,了解雷奈克是怎样发明听诊器的。2.默读课文,有顺序地表达。木棍,空心木管,听诊器。一激趣导入(老师出示听诊器)老师手里拿的是什么?你在哪儿见过?这是干什么用的?学生:这是听诊器。学生:我在医院见过,这是医生给病人看病时用的。学生:我看病时,医生给我听过心跳。谁愿意像医生那样,戴上听诊器给其他同学听听?(请学生前来操作)你听到了什么?学生:我听到他(她)心脏跳动的声音和身体里面的其他声音。老师总结:听诊器是医生给病人作检查、诊断病情用的非常重要的器械,是医生的好帮手。你想从这篇课文的学习中知道什么?二质疑理解学生:听诊器是谁发明的?什么时候发明的?怎样发明的?1.默读全文,边读边思考。学生甲:听诊器是法国医生雷奈克在一百多年以前发明的。学生乙:雷奈克看到许多病人因不能得到及时诊断、治疗而死去,心里很难过,就想找个应对的办法。(读第1自然段)2.小组学习、讨论:听诊器是怎样发明的?雷奈克看到了什么?他是怎么做的?3.全班交流。学生甲组:雷奈克看见两个男孩儿在跷跷板前,一个在一头用耳朵贴着板听,一个在另一头用铁钉在板上划。(读第2自然段第一、二句)请学生分组试一试,你听到了什么?学生乙组:雷奈克看见后就询问并亲自试,发现木板能传递声音。(读第2自然段第三至五句)学生丙组:雷奈克立即把他的发现应用到了给病人看病上用小木棍来给病人听诊,非常成功。(读第2自然段第六、七句)学生丁组:雷奈克几乎每天都用小木棍给病人看病。(读第3自然段)请学生演示:木棍听诊。学生戊组:雷奈克经过试验,把木棍改成空心木管,还把两端做成喇叭状,制造出了世界上第一个听诊器。(读第4自然段)小组演示,木管听诊。三体会感悟1.通过雷奈克发明听诊器这个故事,你想到了什么?说一说。学生甲:雷奈克善于观察发现,能够抓住生活中的小事进行思考。学生乙:雷奈克勤于思考,能够把发现的事物与自己的问题结合起来。学生丙:雷奈克能积极实践,把自己看到的、想到的落实到行动上并进行试验、验证。学生丁:雷奈克能不断探究,能结合实践情况进行分析、研究和改进,所以能获得成功。总结板书(发明经过):提出疑问观察思考试验改进。2.老师总结。希望同学们像发明家那样,能够不断提出问题;善于从生活中获得启发,想办法解决问题;在思考的同时敢于大胆试验。我们人类就是在这样不断提出疑问、不断发现并思考和不断发明创造中进步的。在教学过程中,教师要时刻思考如何调动学生的积极性。在教学本课时,可让学生自己读文章、提问题,看谁的问题多,谁的问题能难住全班学生。这是调动学生积极性的一个好方法。连以前从不回答问题的学生都会提问题,学生还会为自己提的问题而骄傲,课堂气氛也会活跃起来。1.连线成字,再写出来。亻 氵 木 疒 石 十反 立 台 兄 丙 开（板）（位）（治）（克）（病） （研）2.按要求填写。“医”共(七)笔写成,最后一笔是(竖折)。“病”共(十)笔写成,第八笔是(横折)。3.组词语。4.写出下列词反义词。内(外)弯(直)呼(吸)松(紧)近(远)死(活)一听诊器简介听诊器是医师最常用的诊断工具,是医师的标志,现代医学即始于听诊器的发明。听诊器自从被应用于临床以来,外形及传音方式不断改进,但其基本结构变化不大,主要由拾音部分(胸件)、传导部分(胶管)及听音部分(耳件)组成。 听诊器的类型目前有单用听诊器、双用听诊器、三用听诊器、立式听诊器、多用听诊器,以及最新出现的电子听诊器,颜色有多种;一般由听头的不同组合分成多种类型。扁形听诊头常用于听诊高音调杂音大小;双功能扁形听头用于探测低频心音、扩张音和第三音以及第一、第二心音,已经能听到小儿的心音;钟形听诊头常用于听诊低音调高杂音,可以听到腹中的胎儿心跳;表式听诊头常用于听诊手腕的脉搏声响。二雷奈克简介雷奈克出生于1781年2月17日,当时的法国医学正处于黄金时代。雷奈克6岁那年,他的母亲便因肺结核去世了,他的父亲是个小公务员,由于担负不了沉重的生活负担,就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木雷奈克医师那里寄养。少年时代的雷奈克本来很喜欢机械工程学,但由于受叔叔的影响,雷奈克最终还是选择了医学作为以后的职业,并在叔叔的帮助下,于14岁时进入南特大学附设医院开始学习医学。因为雷奈克生来就很瘦弱,而且有遗传性结核病的症状,加上他在学习期间过于用功,没有多久就大病一场。虽然后来康复了,但这场病大大耗弱了他的体能,使他一生都处于病蔫蔫的状态之中。雷奈克的叔叔居洛木一心想让他在将来能接其衣钵(b),并且希望他能青出于蓝而胜于蓝,便和他的父亲达成协议,共同出资送他到巴黎去进一步提高医学造诣(y)。居洛木在雷奈克远行时,这样告诉他:“我的孩子,医师这个职业就像锁链一样,只要搭在了我们身上,我们日夜都不能把它卸下来!”雷奈克1819年创制出听诊器,并采用听诊法用于对疾病的临床诊断方面。著有心肺疾病间接听诊法等。三声音的传播声音是由物体振动产生的,正在发