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第十二章 简单机械 第一节杠杆教学设计赤支中学 黄连杰一、教材分析这节课是八年级物理第十二章第一节内容，在学习了力的基础上，再来介绍简单机械杠杆。为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。本节主要学习杠杆的概念、平衡条件及分类，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。二、学情分析学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。三、学习目标知识与技能：认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂过程与方法：经历探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的分类和应用情感态度与价值观：能从常见工具和简单机械中识别杠杆四、学习重难点1、会画出杠杆的力臂。2、经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。五、学习用具铁架台、钩码、杠杆、弹簧测力计六、学习过程模块一：杠杆的概念及五要素引导学生通过生活中的实物如：撬棍、船桨、剪子、跷跷板等得出杠杆的概念及五要素的学习。小组交流有疑问的问题，合作解决。预设问题：1、什么是力的作用线？解决措施：先让其他小组解决，解决不了的教师以图的形式进行讲解。2、力臂的概念可能会提出支点到力的作用点的距离。解决措施：先让学生讨论，实在解决不了的，就用实验说明，在杠杆一段固定钩码，用弹簧测力计在另一侧竖直向下拉和斜拉，发现示数改变，从而引发认知冲突，教师在这时在引入力臂的概念。板书：杠杆的概念和五要素。模块二：杠杆的平衡条件在进行实验之前，引导学生思考1、在探究杠杆的平衡条件时，为什么要使杠杆在水平位置平衡？解决措施：大部分同学会想到静止时平衡，想不到水平位置，在学习完力臂后再告诉他们。这样方便读出力臂，便于读数。2、什么时候我们说杠杆平衡？如果实验探究的话，在什么情况最好读数？解决措施：杠杆平衡应该能想到静止，这里联系复习二力平衡的定义，物体受二力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说二力平衡。引发学生思考，然后再说杠杆匀速直线转动时不好读数，所以用静止状态。然后请同学们按照探究要求，设计实验方案，并且边实验，边完成实验数据表格，然后小组内交流，得出杠杆的平衡条件。板书：杠杆的平衡条件。模块三：杠杆的分类通过对生活中物品的实际作用，对杠杆进行分类，引导得出省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。反思总结：师：同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？生：学生先进行整理，不会的问题可以老师讲解。 定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 平衡条件：动力动力臂 阻力阻力臂 F1 L1 F2 L2分类：省力杠杆：L1 L2 ，F1 F2，省力费距离 费力杠杆：L1 F2，费力省距离 等臂杠杆：L1 = L2 ，F1 = F2，既不省力也不费距离作业：课
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