数学人教版五年级下册谁打电话的时间长

教学设计学 科数学年 级五教学形式新授课教 师熊连辉单 位双江口镇檀树学校课题名称谁打电话的时间长学情分析 学生掌握了小数除法运算的基本方法。教材分析这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法，教材创设“精打细算”的情境，贴近现实生活，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”。引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性思差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，如果除到小数部分有余数，可以添0再继续除。最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。教学目标知识目标：通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。能力目标：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。情感目标：使学生体会小数除法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，发现数学的魅力，增加学生学习数学积极的学习态度。教学重难点重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。教学策略：信息技术手段的使用：PPT课件教学过程与方法：探究、交流、引导。教学环节：一、 温故知新：二、 探究新知：三、巩固练习，拓展提升四、 全课总结：五、 布置作业：教师活动：竖式计算：0.484 6.37 24060 48004001、 出示教材情境图。引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。谁打电话的时间长?2、 先估计谁打电话的时间长。学生估算的方法可能会出现以下情况： 国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长； 5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。3、列出算式，解决问题。5.10.3 547.24、自主探索，合作交流。学生独立试算5.10.3思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？师引导全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了513是我们以前学过的除数是整数的除法，513=17（分）把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。513=17（分） 对比几种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数。 5、应用算法，明晰算理。 竖式计算547.2= （分）教师巡视并对发现的计算中的错误，全班同学一起进行纠错。强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。 你采用的什么方法来检查？（运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。） 1、完成教材第8页练一练第2题。2、完成教材第9页练一练第7题。 3、完成教材第8页试一试。 本节课你有什么收获？学生活动;学生计算，集体订正。学生找出数学信息，并发现数学问题。 小组讨论说说你是怎样估计的； 汇报估算过程；评价和鼓励估算方法的合理性。学生尝试计算。小组讨论除数是小数除法的计算方法。学生在练习本上尝试进行竖式计算。学生独立完成，指名汇报。填一填，说一说你是怎么想的。尝试完成。学生说一说自己的收获。 设计意图: 利用PPT课件展示主题图，激发学生的学习兴趣，引导学生认真观察，并找出已知条件，提出问题。 利用PPT课件展示例题，用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。为了进一步巩固所学知识，利用PPT，出示一些难度稍微大的题目，增强学生有条理地解释问题，解决思考的过程，有助于提高学生解决问题的能力。让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。五、布置作业计算下面各题13.68 12.5241.4