(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字五 动物儿歌.doc

攸县工业路小学集体备课教案 教学内容动物儿歌教学目标1、借助汉语拼音，课文插图，游戏等多种识字方法，认识“蜻、蜓、蝴”等12个带有虫字旁的形声字，初步了解形声字的特点，能运用形声字的规律识字。通过认识“迷、运、网”，巩固多种识字方法。2、通过教师范写，学生仿写，正确书写“迷、运”两字。3、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学重点识字写字，朗读儿歌，运用形声字的识字规律自主识字。教学难点归类认识带有虫子旁的生字，学会运用形声字的规律来识字的方法。教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程设计集体备课二次备课1、 创设情境，导入新课1、 导入：小朋友们，大自然神奇而又美妙，广阔的田野，茂密的森林，美丽的花丛，碧绿的草地，在这些田野，森林，草地，花丛中还住着一群调皮可爱的朋友，看！你们认识他们吗？和他们打个招呼吧！请同学们认真看，仔细拼，大声读出它们的名字。2、 读词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛(课件动画演示）师：在你们的呼唤声中，蜻蜓、蝴蝶飞来了，蚯蚓从土里钻出来了、小蚂蚁爬过来了，小蝌蚪游过来了，蜘蛛也过来凑热闹了！今天，我们要学习的这首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。来，伸出小手跟老师一起来写课题。3、板书课题，齐读课题动物儿歌。二、初读课文，识记词语1、初读课文，圈出动物词语自学要求：在文中找到动物的名字，用“ ”圈出来，拼一拼，读一读。（读后评价：我发现同学坐姿非常端正，眼睛特别亮、读书效率高、特别有神采）2、学习词语师：谁来读一读动物朋友的名字？（1）课件出示带拼音的词语（指名拼一拼词语，其他同学跟读）。（2）打乱词语顺序读一读（开火车直接读词语）（3）游戏：小青蛙跳伞（齐读，大声叫出它们的名字）（4）男女生赛读（去掉拼音读一读）（激励语：男孩子读一读，看谁读得更响亮。女孩子读一读，看看能不能比男孩子声音更甜一些）。（评价语：男孩子把掌声送给女孩子，女孩子把掌声送给男孩子）。3、学习形声字师：接下来，你可要把小眼睛擦亮啦！读完这些词语，你有什么发现？预设：（1）这些字都有“虫”字旁。（虫子旁的字和什么有关系？）师：有些汉字我们可以通过看它的部首，知道它和什么有关，这是一种识字的好方法。记住了吗？那我来考考大家：你还知道哪些带有“虫字旁”的汉字吗？（蝙蝠、蛇、蚊、蝉、虾、蜈蚣、蜜蜂）质疑：是不是所有带“虫字旁”的字都代表昆虫呢？（师：并不完全是，如“蚯蚓”和“蛇”就属于动物，带有虫子旁的都是古人眼中的虫子。如：古人称“蛇”为“大虫”，但是大部分虫子旁的字都和昆虫有关）（2）师：这些字除了都有“虫字旁”，你还有什么新的发现？（形声字）出示汉字“蚂”，引导学生说出：右边就是它的读音，左边代表昆虫。（课件演示）师：像这种一部分表示它和什么有关系，另一部分表示它的读音，这样的字我们叫它“形声字”。你还发现了哪个字是形声字？（课件出示：大转盘）用句式：虫字旁代表它的意思，旁边的代表它的读音，这是一个形声字。（评价：说得很完整。不用老师教，她也能说出来，掌声送给她）（3）齐读形声字师：接下来，让我们齐读一遍，把这些形声字记下来。读得这么好，老师这里还有一个口诀送给大家：形声字，真好记，一边表音，一边表意。4、运用形声字的识字规律自主识字 出示“运、迷”，你认识它吗？（用我们刚刚学过的形声字的方法认识新的汉字）5、书写汉字 （1）如果要把字写好，要注意什么？你要提醒大家注意什么？（评价：你很注意笔画，你发现了字的结构、书写的格式）(2) 明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(3) 示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)(4) 学生描红，在书上练写两个，提醒做到“三个一”。（三）朗读儿歌，随文识字 1、再读儿歌 师：这些词语跳到了课文里，你还能把它们读准吗？来，打开书P54，自己把这些句子练一练。你最喜欢哪句话就多读几遍。 （鼓励语：我特别喜欢完成了老师布置的任务就举手的孩子，坐的端正的孩子） 2、这首儿歌有几句话？（三句）师用手势指一指。你最喜欢哪句话？给大家读一读。预设：（1）第一句（“展”是翘舌音，又是前鼻音，读一读“展”字，什么样的动作叫展翅？做一做“展”的动作，边读第一句边做动作）（2） 第三句：“游得”是轻声。“网”见过蜘蛛网吗？（出示图片）除了蜘蛛网之外，你还见过什么网？启发：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（ ），捕鱼的网叫（ ），渔网、足球网。请学生上台画一画。看一看他画的网，这个网当中纵横交错的线像不像汉字“网”的撇点撇点，古人就是用这种方法造出了这种“象形字”网（出示象形字变化图，读一读并书空）（3） 有谁喜欢第二句的吗？请你来读一读。（4） 齐读儿歌。师：让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们有趣的生活，快乐的心情。（学生打节奏读儿歌）（5） 指导有感情地朗读 师：这么多的动物，你们喜欢吗？那么我们应该带着怎样的表情来读呢？（高兴、开心）带着表情加上动作一起来读书，这是一种读书的好办法。 接下来，请同学们按六人小组合作，每人选一种动物，带上表情和动作来读一读。（6） 请学生上台展示（有哪些小演员愿意来为大家展示？）（7） 你问我答 师：你们读得太好了，老师也想来读一读，可是小动物们都藏起来了。师问生答：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？男问女答：蚯蚓哪里造宫殿？蚂蚁哪里运食粮？女问男答：蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？四、拓展延伸，仿写儿歌 师：你们的朗读声引来了更多的小动物，你们想知道谁在哪里干什么吗？（出示句式）请同学