小学数学人教2011课标版三年级两位数加两位数口算教学设计 (3).doc_第1页
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第二单元 万以内的加法和减法（一）第1课时 两位数加两位数教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教学过程： 1、 新课导入 1、仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。 35+30= 48+30= 53+40= 64+5= 79+4= 66+8= 小结：两位数加整十数,可以先把十位上的数相加，再加个位上的数。 两位数加一位数时，可以先把个位上的数相加，再加整十数。2、 探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。 （1）动画出示教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一年级一共要买多少张车票？） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？ 学生互相交流算法 35343046069305935343046569 师：我们学习过两位数加。整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 生：先算353065，再算65469。 生：先算303060，再算549，再算60969。2、 两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 40479833944 生：先算394079，再算79483。 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。（3534是不进位的加法，3944是进位的加法。） 师：对于进位加法应该注意什么？ 生：个位相加满十，一定要向十位进1。3、 巩固练习 一）出示主题图，请同学们自己列式并计算。1、 三年级一共要买多少张车票？2、 四年级一共要买多少张车票？ 二）先说一说，再计算 23+46= 63+17= 先算： 先算： 再算： 再算： 三）填一填 四）我和爸爸一共要花多少钱？ 四、课堂
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