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考验机遇与对策高等教育研究所 王洪斌一、知识经济社会对大学提出更高的要求1知识经济是人类社会的第四种经济形态，在这一形态框架下，知识对经济增长的影响力超过了物质作用甚至资本的作用，成为人类社会发展的最重要因素和经济发展的最主要的推动力。2知识经济有一套相对完善的指标体系 65%以上 68% 80%以上 3%以上 知识经济社会 1020% 24% 40% 1% 后工业经济社会 高新技术产业占GDP比重 教 育 经 费 科学技术对经济增长贡献率 科研经费占GDP比重 指标社会 比例 劳动者平均文化程度达到中等专业毕业生以上的水平，农村劳动力10%，工业劳动力20%，高新技术劳动力40%，城市化水平达到或接近60%等。知识经济社会对大学提出了更高的要求：知识的价值与价位至高无上。知识创新决定国家和民族的命运。社会要求大学担负起知识创新和创新型人才孵化器的使命。3大学正在从“学术精品店”走向“知识超市”。大学正在竞争教育资源，也正在改变自己，改变自己的办学理念和教育观念。4世界高等教育改革发展的趋势一高等教育精英化大众化 普及化二推进教育国际化三推进学习化社会的进程四推进高等教育创新五高等教育出现市场化趋势六引入全面质量管理理念和评价体系七教育的交互性越来越强八人格本位成为主流教育思想九高等教育向社会中心转移十教师职业的自由化程度提高现代办学理念办学理念是人们追求的教育理想和教育观念转换而成的办学思想和原则，它是建立在对教育的本质和规律理解基础之上的办学信念和教育信仰。现代大学追求的办学理念应该是适应现代社会和现代大学教育的发展趋势，以人为本，以全面提高学生的综合素质为宗旨，以人文精神、科学精神和创新精神的统一为核心，为人的全面发展和社会的和谐发展提供最佳的教育，努力把当代大学生培养成为即能适应社会生活又能创造社会财富的高素质的现代劳动者。 正在发生重大变化教育思想观念 ：一是应试教育素质教育观；二是教师中心学生主体观；三是灌输教育创造教育观；四是精英教育大众教育观；五是知识教育育人教育观；六是学校教育终身教育观。二、关于这次大讨论要解决几个问题（目标）1、细节决定成败。为迎接评价，我们有必要通过大讨论进一步统一思想、提高认识、检查问题，凝聚力量，为实现保良争优的目标而再鼓斗志。2、为学校的长治久兴和长远发展，我们有必要在一段快速前进之后，清理一下思路，调整一下状态，为实现学校的长远目标做好思想和精神上的准备。3、为提高教育质量，为学生负责、为社会负责，办人民满意的大学，培养社会需要的人才，我们也有必要进一步提高教师干部的教育观念、教育责任感和教育竞争意识。高等教育大众化发展对高校的压力2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，比2003年增加126所。 2004年全国普通高等学校有1731所,比2003年增加179所。其中,本科院校684所。 全国普通高校2000年招生220.6万人, 2003年招生382万人，2004年招生447.3万人，2005年招生502万人。 2004年高校在校生达2000.5万人，在校生规模世界第一。高等教育毛入学率为19%，居世界第60多位。在校生平均规模7143人。生师比为17比1。 研究生教育2004年全国共有研究生培养单位786个，其中高等学校451个，科研机构335个。 2004年全国在学研究生81.99万人，其中博士生16.56万人，硕士生65.43万人。 2004年全国研究生招生32.63万人，比上年增长5.74万人; 2005年招生37.1万人，其中硕士生31.6万,博士生5.5万人。 另外,加入WTO以来,外国教育实体大举抢滩，中国教育市场,20多个国家100多所国外大学在中国，年招生20多万人。 高等教育的两个供求矛盾1高等教育机会供求矛盾： 指教育供给单位与作为教育需求方的个人（家庭）在高等教育机会上的买卖关系。目前是优质高等教育机会的卖方市场，就学难。同时，随着中学学苗的递减，高等教育买方市场很快就要出现，部分高校将会招生难。 2高等教育产品供求矛盾： 指受过高等专业教育、具有一定人力资本劳动力与社会需求之间的供求关系。目前是高等教育产品的买方市场， 就业难。大学核心竞争力一所大学在长期的办学过程中积累形成的融办学理念、目标、机制和特色为一体的，在教学、科研、管理和社会务等方面领先于其他学校，并取得突出竞争优势的能力为核心竞争力。包括：领先于竞争对手的先进办学理念、目标定位、高水平教授群体、知识创新能力、知识传递能力、专业与学科特色、人才培养质量、社会服务能力、就业率（升学率）、学校品牌等核心竞争力的量标。大学核心竞争力的焦点重点学科和学位点建设 教师队伍水平与大师数量 教学质量水平与保障条件 科研成果水平与激励制度 就业率、考研率 学校文化建设（目标、学风、制度、环境）大连大学的位置在哪里？(Know Where )知己者胜，胜已者力。高校只有清楚准确地找好自己的社会位置，才能正确制定发展战略和奋斗目标 ，也才能把握好发展的机遇和节奏。高校的定位也不是一成不变的，但是在一段时间内是需要有准确和稳定的定位。 高校办学的综合定位办学水平定位：国内知名、国内一流、世界知名、 世界一流、世界著名等； 办学类型定位：研究型、研究教学型、教学研究型、教学型学科类别定位：单科性大学、多科性大学、综合性大学服务面向定位：服务地区、服务行业、服务国家、面向辽宁、 面向全国、面向世界办学规模定位：10000人、20000人、30000人、50000人，办学层次定位：专科、本科、硕士、博士办学水平定位：同类先进、全省先进、全国先进、世界一流培养目标定位：技能型、专长型、应用型、复合型、研究型 大学应如何定位(1)定位要力求基本准确，定位过高过低都不利于学校的发展，定位过低是大马拉小车，浪费资源；定位过高难以实现，易伤元气。(2)明确认识本校的类型特征是定位的前提(3)明确本校的作用、职责、目标是定位的关键(4)明确本校的服务面向和办学模式是定位的实质 (5)特色定位和定位互为条件，稳定的定位有利于发展 特色，显著的特色有利于巩固定位。 大众教育与精英教育的定位区别n 教育理念的区别：前者以“教育机会均等”为理念，后者以研究高深学问为理念，前者面向多数人，后者属于少数人的特权。n 人才培养类型的区别：前者培养应用型技能型人才，以职业教育为主，同时兼顾闲暇教育与消费型教育。后者以培养研究型学术型创新人才为主。n 入学与选拔的区别：前者采取非学术标准进行选拔，后者坚持高标准的严格选拔程序。n 课程设置的区别：前者采取灵活的模块化课程，后者采取高度结构化和专门化课程，有很强的学术性。 n 组织与教学形式的区别：前者灵活不一，类型多样，后者保持传统的课堂教学与研讨相结合。 省内部分高校的定位情况 n 大连理工大学：国际知名的高水平研究型大学。（104个博士点，146个硕士点，16个博士后流动站，9个国家重点学科，13个国家985项目）n 东北大学：“多科性、研究型、国际化”的国内一流、国际知名的现代大学（67个博士点，113个硕士点，10个博士后流动站， 7个国家重点学科 ）n 辽宁大学：较高水平和较大国际影响的教学科研型大学（33个博士点，110个硕士点， 3个博士后流动站， 7个省重点学科 ）n 大连医科大学：国内先进的、多层次、多科性、特色鲜明的教学研究型医科大学。（9个博士点，50个硕士点， 1个博士后流动站， 5个省重点学科 ）n 大连交通大学：有较强的教学、科研实力和较高的办学水平的多学科性的大学 （2个博士点，19个硕士点， 3个省重点学科 ，3个省重点实验室）国内 高等学校的实然排序 (1) 创建国际一流高校2所（清华、北大） (2) 创建国际著名高校7所（复旦、上交大、西交大、中科大、浙大、南大、哈工大） (3) 985学校25所 (大工、东大，25+9=34所 ) (4) 211学校61所 (大工、东大、海、辽等95所) (5) 一本招生学校（A段）(6) 一本招生学校（B段）(7) 有博士或硕士学位授予权的二本学校(8) 无硕士学位授予权的二本学校(9) 普通高等专科学校、职业技术学院(10)民办高等学校 大学竞争的显性目标教师：大师、名师、有发展潜力的高学历者生源：a.优秀生源智力、努力和定力 b.有知识购买力的生源经费：a.政府拨款 b.社会资助学科：学位点、一级学科与重点学科课题：各级各类研究项目品牌：学校社会声望（生源市场和劳动力市场中的表现、政府的青睐、社会的赞许、家长的认同）大连大学应该怎么做(KnowHow)n转变旧的教育观念,树立新的教育思想n 检查和改进我们的各项工作n 找准并凸显我校的办学特色n 以学生为中心，重新设计我们的工作n 大力提升我校的教育质量和办学水平n 制定并实施并实现我们的发展目标n 创造连大自己的大学文化、历史和明天n 大连大学的办学特色n 以人的发展为本，以大学文化为魂，创建优秀文化氛围，提升学位办学水平。n 以课外实践教学活动为载体，构建创新教育平台，培养高素质人才。n 依托地方，服务社会，寻求发展，追求卓越 我们的办学特色已经比较明显，但是支撑材料还不够丰富，希望大家提供。三、SWOT策略研究关于大连大学的镜像分析n (一)SWOT策略方法是对组织内部和外部条件进行综合和概括，进而分析组织的优、劣势、机会和威胁的一种方法 (也称镜像分析法)。这是一种能够较客观而准确地分析一个单位现实情况的方法。n 运用SWOT矩阵分析，可以使组织能正确诊断问题，把握机会，区别问题的轻重缓急，明确哪些是战略目标上的障碍，哪些属于战术上的问题。它可以帮人们趋利避害，化劣势为优势，化挑战为机遇。同时，也使人们知道该采取什么措施来面对挑战、机遇和考验。即所谓知己知彼、百战不殆。1.SWOT的含意和策略方法简介n SWof四个英文字母代表Strength，Weakness，Qpportunity，Threat。意思分别为：n S，强项、优势；W，弱项、劣势：0，机会、机遇：T，威胁、对手。 从整体上看，SWOT可以分为两部分。第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。每一个单项如S又可分为外部因素和内部因素，这样就可以对情况有一个较完整的概念。2SWOT策略的要点与要求（1）.面对激烈及急促的环境改变，我们必须经常进行SWOT分析，了解自己，并检讨我们的策略（2）.外部因素通常是不能被学校影响和改变的。（3）.内部因素是可以被学校改变的（着力改变内部）（4）.一些因素可以同时利好和不利（5）.SWOT 分析可以有三维，各种因素会因时间而改变（6）.注意矛盾转化律。（优势、机会也可以成为劣势或威胁，反之亦然）（7）.SWOT可以帮助实现高校的发展策略和行动计划3SWOT策略的三个know三个know 的策略是达到大学长远目标的手段：现在你在那里（Where you are now），你将去到那里（Where you want to be），并且怎样到达那里（How to get there）。关键是要随时检讨内部的情况：优势、劣势；感知外面世界的变化:机遇、挑战。煮青蛙现象19世纪末康奈尔大学几个教授做的一个实验。先把一只青蛙扔进沸水中，它马上敏捷地跳出来。当教授们再把它放入凉水锅里，不惊吓它，它则呆着不动。当锅下面点着小火，水温从21升到26.7时，它感到暖洋洋很舒服，水温逐渐升高，它仍悠然自在。等到它觉得烫了，体内能量已耗尽，肌肉已硬了，跳不出来了，就这样被煮死了。“青蛙现象”告诉我们，一些突变事件，往往容易引起人们警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉，没有及时地作出反应。当感到危机临头了，再想挽救已经来不及了。不少国营企业就是这样被“煮”死的。(二)我校的优势、劣势、机遇与挑战决定学校势能的五大因素:教学（教学质量、教学成本、教学适应性、教学先进性）科研（课题数量、科研参与面、成果水平、转化率）管理（科学性、有效性、简捷性、服务性）学生（学生素质、学习积极性、学生满意率、社会接纳率）队伍（整体素质、结构、适应性、竞争力）1.我们的优势/强项 StrengthS1.有一个好的领导集体 S2.有一个和谐的有利于成功的文化环境S3.有一个可以安身立命的校园 S4.有多学科的综合优势S5.有一支年轻有朝气的人才队伍 S6.有正在形成的后发科研优势S7.有素质教育基地、博物馆、工作室等载体2.我们的劣势/弱项 WeaknessW1.教学质量还有待于提高 W2.学科梯队和优势还没有真正形成W3.校园文化氛围还显浅淡 W4.还没有形成一个好的校风和学风W5.管理体制改革还有待于深化W6.学校与社会的契合性与适应性还不强3.外部因素（机遇）Opportunity利好因素 成功率 吸引力01.教育大众化 (教育升值) 70% 3%02.教育国际化 (机会平等) 50% 5%03.教育现代化 50% 40%04.学习化社会的到来 50% 50%05.大连市城市建设和文化发展 80% 60%06.大连一个中心四大基地建设 60% 40%07.政府在我校建设人才储备基地 90% 90%不利因素 发生率 严重性T1.入世后的国外教育实体的涌入 60% 10%T2.国内竞争者的增多（市场化竞争） 90% 70%T3.大学生就业市场低迷 80% 70%T4.教育部综合评价指标的提高 70% 50%T5.许多重点学科已名花有主 80% 60%T6.大连大学过去积贫积弱的落后形象和社会阴影还没有消除 60% 40%(三).关于我们自己的镜像分析n 1.用Nominal Group Technique小组的方法确定SWOT的各项因子并赋值(参照有关评估指标)n 2.建立模糊评语集进行模糊综合评判V=u1,u2，uN。按国际惯例，用AAA，AA，A，BBB，BB，B，CCC， CC,C三等,九个级别来划分SWOT的评估等级，并代入模糊矩阵n 3.经模糊综合矩阵分析, 得出如下结果:S77，W61，O69，T60n 4.根据SWOT分析，我校的优机系数为66.7%，评估争优有一定的难度，但还有很大的希望。(四).“优劣机胁”（SWOT）的策略分析1.根据SWOT分析，我校的优机率（SO）仅为66.7%，有争优的可能，但如果策略不当，也有入良的可能。2.策略一：田忌骞马，弃弱扬强，整体大于部分之和；3.策略二：优机匹配，强化优势强化机会（Maxi Maxi SO）弱化劣势强化机会（Mini Maxi WO）4.策略三：彰明较著，做好大学文化和八荣八耻的文章5.策略四:曲突徙薪法,从细节做起,检查可能的漏洞总之,大战将临,我们必须秣兵厉马,全体动员,背水一战.四、抓住机遇、创新工作、创造成功评估是框正自己,提高学校美誉度的机遇；好的评估成果将是学校发展重要平台；取得好的评估成果需要全校的共同努力；大连大学的成功=每个连大人的成功；成功=目标+文化品质+共同努力+策略。 （一）彻底改变形象的机遇来了现代大学应有的优势品质1.共同愿景与奋斗目标2.共同理解的行动口号3.共同的大学精神与核心价值取向4.共同的质量承诺和社会责任感5.共同创造的优良校风、学风6.共同的道德准则与行为规范现代大学应有的SMART目标Specific 清晰明确Measurable 可以量度 Achievable 可以达到Result-Oriented 具挑战性Time-Bornd 时间限制现代大学应有的大学文化大学文化首先是指在大学发展过程中形成的人们在价值取向、思维方式和行为规范上有利于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。其次是指是以大学为载体，通过历届师生传承和创造、为大学所积累的物质、精神成果的总和。现代大学文化主要由精神文化、物质文化、制度文化构成。其中，精神文化是灵魂，治校理念、办学风格和大学理想。物质文化是载体 ，其中包括学科专业、课程体系、教师队伍、教学设施等，教授群体是大学的代表，是大学文化的人格化象征。制度文化是联通精神和物质文化的神经和血脉。现代大学的文化精神 指大学在历史发展过程中积淀和形成的一种团体意识，反映了“大学人”这一群体所特有的生活状态和独特的心灵状态、文化心态和风貌。大学精神的表现：追求自由；崇尚科学；倡导民主；服务社会。大学应该具有的战略与策略1.抓住机遇，超常规跨越式发展战略2.学科建设的龙头战略3.科研、教改的拉动战略4.人性化的管理策略5.优秀文化的熏陶和风化育人策略6.与时俱进,提升变革能力，适时变革策略大学制定发展目标的依据国家和地方建设与发展的需要 高等教育和科技发展的趋势 社会对专业人才和特殊人才的需求 学校自身已有的办学条件与特色 有发展前景和潜能的新兴学科（二)我们的工作必须创新创新是宏扬大学优势和克服大学危机的前提。宏观创新的内容：1、 创新办学思想体系，构建创新教育的导向机制。2、 创新教育教学体系，构建创新教育的操作机制。3、创新内部管理体系，构建创新教育的保障机制。4、创新队伍建设体系，构建创新教育的动力机制。微观操作层面的教育创新当前最重要 教育创新是我们可能超越其他学校的重要条件也是我们能做好的工作1培养目标要突出创新在培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者的总目标下，我们要以培养面向地方经济、科技、文化、教育、医疗卫生、工程、管理等第一线需要的，综合素质高、创新精神和实践能力较强的就用型人才。 在我们自己的工作中改变目标也是创新。改变目标更能适应社会的实际需要,改变目标更能符合学校的实际情况，改变目标更能让专家觉得我们是自己。2课程体系要立足创新A.优化课程体系，做到文理渗透、理工结合、学科交叉，体现人文精神、科学精神和创新能力的统一。 B.重组课程体系的大动作，使课程体系达到加强基础，拓宽知识、注重素质、突出能力，立足创新，体现应用的目的。 C.增加创新课程，扩大选修课比重，开设创造学课程，开发个体的创造性潜能；开设学习方法指导课。3教学内容要着力创新A.把反映本学科最新成就的新理论、新知识、新技术尽可能多地吸收到课堂教学中来。 B.敢于介绍本学科尚有争议的新观点，激发学生的创新欲望，鼓励学生提出挑战性问题。 C.当前教学内容改革与创新就是五个字：增、删、转、合、交 D.实验教学要走出验证性实验的圈子，多安排设计性、综合性实验，要完全开放实验室。4教学方法要注重创新A.要精简教学内容，压缩课堂学时，提倡讨论式、 研究式、双向交流式教学方法，给学生主动地学习提供更多的时间和空间； B.要将封闭式的课堂教学转变为开放式的“多课堂”教学； C.使学习过程成为研究和探索的过程； D.普及投影、录像等常规教学媒体，推广使用多媒体