(部编)人教语文2011课标版一年级下册18、小猴子下山 (4).doc

小猴子下山教学设计 教学目标：1认识“猴、掰”等生字，会写“块”字。2通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。3能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.4能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去的原因”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。课前准备：课件、卡片教学预设：一、猜谜引入1、（课件出示谜面）一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(指名说谜底：猴子)2、板书：小猴子 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“犭”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。3、今天啊，我们要学习的课文跟小猴子有关，题目叫小猴子下山。（补充课题）4、齐读课题。二、整体读文，明确路线1、师：大声朗读课文，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2师：听读课文，想一想：小猴子下山，到了哪些地方？请你用“ ”把地方名画出来（出示课件，播放录音，生听，老师巡视）3生交流，师顺势出示图片。（玉米地、桃树下、瓜地、树林）4练说量词。（1）师：同学们，让我们借助插图一起说说小猴子的路线：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后追一（ ）小兔子追到树林边。（2）量词“块”训练。师：同学们，请看这个“块”字，他跟“棵”和“片”一样都是量词，那除了一块玉米地，还有一块什么呢？（一块黑板、一块糖、一块玻璃、一块饼干）师：同学们真能说，你们想知道“块”字怎么写吗？（左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展）师：块可以组什么词呢？（一块地、土块、石块、方块）三、围绕所见，积累并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语1自读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。师：不知同学们发现了没有，小猴子这一路走来，脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！自读课文，用波浪线画一画，小猴子看到了什么？（生读后，交流，师顺势贴图：（玉米）又大又多 ，（桃子）又大又红，（西瓜）又大又圆，（兔子）蹦蹦跳跳2练读词语：我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3、师：其实啊，这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说呢？（又蹦又跳）4、说话训练：你能用“又（ ）又（ ）”式的词语来说说这些东西吗？5拓展运用师：你积累了哪些其他又（ ）又（ ）的词语呢？四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1自读第一自然段。师：（手指板书）哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶紧跟着猴子一起出发吧！看，玉米地到了！读读第一自然段，想一想：面对这些又大又多的玉米，小猴子做了什么？（生交流，师随机出示：掰、扛。）2、识记理解掰、扛：用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）3、师：谁愿意来读一读这个自然段(指名读)4、师评价后再指名读。5男女生赛读第一自然段。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1继续找表示猴子动作的词。师：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又做了什么呢？我们去读读课文24自然段吧！拿起笔，边读边用标出小猴子动作的词语。2生读完后，交流，师出示相关词语，并板书。3引导学生读这些动词，并引导学生理解。（1）小老师带读。（2）说说自己的发现：“掰 扛 扔 摘 捧 抱”是表示手的动作的词。“追”表示脚的动作。 （3）游戏：我做动作，你猜字。（4）出示我会连，巩固所学生字。（三）学习第五自然段，了解故事结局 师：一路走来，小猴子可真是忙坏了，可是最后他是怎样回家的呢？（空着手回家的）师：哪个自然段告诉了我们答案？（第5自然段）师：请你来读一读。师：想一想小猴子最后为什么会空着手回家? 预设1：因为他做事三心二意。预设2：因为他做事目标不明确，做事不能善始善终。五、出示儿歌，巩固今天所学的生字。1复述故事。用上“小猴子走到（哪里），看见（ 什么），就（怎么做