贝多芬教学设计 (2).doc

音乐巨人贝多芬教学设计教学目标：（一）、知识与技能：整体把握课文内容，理清文章的思路；体会本文肖像描写的方法，学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。（二）、过程与方法：学生通过查阅资料，了解贝多芬和作品；阅读时，注重以人物肖像描写训练为主；通过反复朗读揣摩人物形象。（三）、情感态度与价值观：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。教学难点： 理解贝多芬“心里的音乐”；理解贝多芬语言的含义。一、预习检测1、难字注音心扉 门槛 下颏 清晰 重荷 零乱不堪 蓬勃 踌躇感染 磐石 嚣张 深邃 2、词语积累惹人注目： 杂乱无章：踌躇：深邃： 磐石：巴望：二、学习目标：概括文章内容，理清文章思路学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。学习贝多芬与困难命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。三、导入新课：我要紧紧地扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。贝多芬。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？四、走近贝多芬1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲靠帮人洗衣服添补家用。四岁就在父亲地狱式的训练下学习钢琴和小提琴；8岁开个人音乐会；12岁就担负起家庭的重担；22岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；26岁患耳 疾、46岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭。 1827年3月26日（57岁）在极其痛苦中病逝于维也纳。 令人难以想象的是，他举世闻名的九大交响曲中的后七部，都是在完全失去听觉的病态中完成的。最为著名的交响乐有英雄、命运、田园、合唱等。 1824年5月7日，贝多芬的第九交响曲在维也纳首次上演，这是贝多芬全部生涯中最辉煌的作品，仍然由他亲自担奏结束时，观众的掌声、欢呼声久久回荡在剧场上空。五、了解贝多芬自学方法一：扩写一个句子扩写内容：这是一篇写贝多芬的文章扩写要求：根据你对课文的理解，理清客人访问贝多芬的全过程，概括一下其间写了哪几件事。过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始与“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐-贝多芬回忆往事。主要事件：1、“客人”参观贝多芬的工作室2、贝多芬和“客人”会面贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形整体式概括从写法上概括：这是一篇主要运用外貌描写和语言描写来展示贝多芬生活遭遇和精神风貌的文章。从主题上概括：这是一篇表现贝多芬热爱自然、追求自由、献身音乐、面对苦难命运坚强而乐观精神的文章。从感情上概括 但是不管怎样，它们都叫整体式概括，目的就是概括文章内容，理清文章思路。自学方法二：创造一个句子创造内容：从的描写中，我看到了一个的贝多芬。创造要求：请同学们速读课文6-9自然段，在课文里面圈点勾画出对贝多芬外貌描写和语言描写的句子，并在旁边做好批注，体会人物的个性气质和精神风貌。温馨提示：要多角度呦女佣（日常生活的见证人）客人（一个陌生人的观察）贝多芬自己六、感受贝多芬教师播放命运交响曲，学生听，感受贝多芬的精神世界。有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦； 面对耳聋 不免叹息。一个平凡的人 总之，他是一个意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉；独立处理日常杂务，用“心”观察思考人生；用音乐表达多变的情感和信念。 一个伟大的人 七、品析写法：外貌描写之外貌品读 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。外貌描写之写法指导1、抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。2、外貌描写后要加上提示性格特点的语言。3、进行外貌写作可用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。4、外貌描写时要注意按照一定的顺序，如由远到近，由上到下，由概括到具体自学方法三：仿照一种写法实践：人物速写(选取同班同学或老师)，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，你写的这个人是班上的哪位同学或哪一位老师。要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，切忌脸谱化。总结方法（一）、扩写一个句子，整体式概括；（二）、创造一个句子，板块式积累；（三）、仿照一种写法，深层次领悟八、寻找贝多芬你还知道哪些虽身陷逆境，却不沉沦，勇敢地扼住命运咽喉与命运顽强抗争的人？寄语：我们不希望遇到“不幸”，但当“不幸”真的不幸地降临到我们头上时，我们一定要抬起头，勇敢地面对“不幸”，像贝多芬那样