背影教案海陵公开课-打印.doc

研修班中语组朱永明2012年10月22日背影 教学过程1、 创设情境，导入新课播放黄磊的背影作为背景音乐同学们，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅是来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉的爱。（可以请1-2名学生谈自己的父亲）今天，就让我们伴随着歌声，一起来学习朱自清先生的一篇歌颂父爱的经典之作背影。2、 检查预习 了解作家作品老师想了解一下大家的预习情况，下面请同学们说说你所了解的朱自清，师作补充（课件展示）朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”生字词检查 （课件展示）给加点的字注音，并注意识记字词写法。（注意纠错，还可根据拼音写汉字）交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼藉 簌簌 拭3、 初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（教师提醒注意：语速、语调、节奏和感情） 适中、舒缓、稍慢、淡淡的哀愁（课件展示）读课文时注意想两个问题1、概括本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义，看看分别是在什么情况下出现的？在学生概括主要事件时，提醒注意概括的注意点a.时间+地点+人物（陈述句，主谓句式，即“谁做什么”） b.语言要简洁 主要事件：父子浦口送别课件展示 明确四次写背影望父买橘 刻画背影1 怀念父亲 惦记背影6父疼子，子疼父，父子情深父子分手 惜别背影6别后思念 再现背影7四、细读文本追问：大家觉得，哪一次“背影”写得最具体、最感人？明确：第二次。（第6小节），好，下面我们先学习第二次“背影”。指名朗读“买橘子”一 段（注意感情、语速和语调）圈点勾画出对父亲进行描写的语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。课件展示思考：分析作者是怎样细致刻画父亲的“背影” 的?教师点拨联系常见刻画/描写人物的方法肖像描写（外貌） 动作描写 语言描写神态描写 心理活动 （细节）描写答题技巧：这里运用了什么描写，刻画/揭示了人物怎样的性格，突出了文章的什么中心或推动了什么情节的发展。(1)分析父亲的穿着外貌或肖像找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”突出黑色穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成鲜明对比。黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！ (2）分析父亲走路姿势作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。（请学生表演此动作）这是写父亲平地走路的样子，可见他的肥胖体衰、步履艰难。 走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！ （3）分析“父亲爬月台”的情景动作作者用了什么描写方法？在这个过程中，父亲的哪些动作牵动着作者的心？（或问：运用了哪几个动词）动作描写动词：“攀、缩、倾”，追问：请想一想这些动词可否换用？引导比如：“攀”改为“抓”或“撑”，好不好？“攀”是写手的动作，用力支撑起身体向上，月台的高、陡，攀的吃力可想而知，令人揪心啊。“缩”字是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑而上。“向左微倾”是写身子的动作，原因有二：一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。教师讲解：这三个动词，细腻而又生动地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。再点拨追问：父亲对儿子的关怀，除了表现为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？（4）语言描写，请从文中找出来 a 不要紧，他们去不好！ b 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 c我走了，到那边来信！ d 进去吧，里面没人。课件展示思考：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。这或许就是人世间平平常常却又最为珍贵的美好感情。联系写作，要贵在真实，以情动人。对于语言的赏析，我们留到下节课和大家好好品味。(送大家一句)世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！ 点拨：细心的同学会发现第六段结尾句有作者的第三次背影。教师归纳：写父亲的第二、三次背影的目的侧重表现父亲的爱子之情。引导说出感受：在日常生活中，蕴含父爱的事例还很多，而作者只写背影，正好是获得了以少的材料表达丰富情感的效果。阅读前三个自然段，再看第一次“背影”。开头第一句：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这一次的背影出现在不平常的背景之下。大家想想：不平常在哪里？请从中文章里划出相关的关键词句引导明确：祖母死了，父亲失业，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡等追问：交代交代“背影”的背景的目的是什么？教师引导学生归纳：交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。（提示：写背景，往往有烘托作用。）齐读最后一段“背影” 1、课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 教师明确：父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。 2、 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！思考：课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？引导明确：答题规范指导（从内容、结构两方面回答） 这次背影，不仅回应标题和前文，使文章结构严密，也从儿子疼惜父亲的角度反衬出父爱的力量，进一步深化主题，抒发对父亲的怀恋之情，父子情深。（过渡语）对于父亲的背影，作者是怎样表现的？五、师生合作讨论 课文写了“我”几次流泪？泪中包含着怎样的情感 ？（迅速从文中划出）在哪里流泪 具体描写流泪的句子 流泪的原因 泪中包含的情感 徐州 不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸变故 悲哀 浦口 泪很快地流下来了 被父爱所感动 感动 浦口 我的眼泪又来了 为父亲的离开 惜别 北京 在晶莹的泪光中 对父亲的理解、 思恋 疼惜、怀念思念（课件展示）教师归纳小结 背 影 四次流泪 四个背影 开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1悲哀之泪 惦记背影（思念父亲） 悲凉气氛（别时家境）2-3感动之泪 刻画背影（望父买橘） 铺垫背影（细心关照）4-5惜别之泪 惜别背影（父子分手） 刻画背影（望父买橘）伤心之泪 再现背影（别后怀念） 惜别背影（父子分手） 别后思念 再现背影（别后怀念）7 子 父 以背影为线索，贯穿全文（明线） 父子情深 父 子 情 深 （暗线） 补充：朱自清父亲读背影 1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 六、课堂总结 本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字表达出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，是天下父母对子女的慈爱之心。 同学们:世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。结束语： 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，