教学目标落花生.docx

教材分析：本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生学会运用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。学情分析：我在教学落花生一文时，让学生在阅读、朗读中感悟、体验文本内容，在品读中体会落花生的精神。在教学中体现了以下几个方面：一、以课件引文，激发情感在教学的过程中，引导学生看课件，让学生先建立感性认识，接下来再让学生读课文，通过学生的初读，找出作者描写图画的句子，对照课件，再进行感情朗读，之后让学生再来看课件并介绍一下课件的内容。这样既尊重了学生的情感体验，同时又激发了学生的情感体验，学生通过各种形式的读，理解了课文，体会到了作者的感情。另外，学生在默读、自由读、分角色朗读中，进一步体验感受作品中生动形象和优美的语言，使教学目标得以落实。二、以“读”为本，理解感悟落花生这片课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生极有教育意义。我在设计教学目标时做到以读为本，在教学中让学生进行有效的朗读。通过引导学生理解课文，让学生感受到课文的插图不仅画得“逼真”，而且也要读出作者描写得“逼真”的句子。读图与读文紧密结合，所以在教学中 ，我抓住父亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。三、设置悬念，大胆质疑在课堂教学中给学生创设探究学习的环境。创设民主、和谐的课堂人文氛围，使学生能够在尊重和期待中主动探究，自主学习。教学中，始终做到以学生为主体，允许学生尽情表达，鼓励学生勇于表现自己。在教学中，学生互相质疑提出这样的问题：如“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”“难道做像苹果一样漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引导学生各抒已见，让学生都学有所得。在引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人？作者借助落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。使学生深刻领悟到：花生虽然外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，更有一种默默奉献的精神。我们大家都要学习这种精神。当然，在具体的教学过程中，由于过于侧重对文本的引导，而没有及时关注一些学习后进学生的探讨，交流，感悟。因此，我认为在今后的语文教学中，应当进一步做到以人为本，充分调动每一个学生的学习积极性，还给每个学生自由学习的空间，充分尊重学生的个性，让人文精神在语文教学中得以渗透，只有这样，我们的语文教学才会收到更令人满意的效果。教学目标：、掌握本课7个生字。能正确抄写第自然段，会用“居然”造句。、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。教学时数 2课时教学过程 第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：15、落花生。师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。 2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。二、初读课文，整体感知、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。3、指名分段读课文，了解文章重点内容。种花生 收花生 吃花生 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。 设计意图：理清文章脉络，为进一步学下文打下基础。三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。（几个月的时间，作者却用几个词就带过了，多么简略！标点符号的使用也很重要，请大家在阅读写作时注意体会。）3、一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。4、师：母亲提议我们过一个收获节（尝花生），并为过节作准备。请大家齐读第二自然段。想想母亲是一个怎样的人？ 师引读：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？、花生有哪些特点，想想你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。、全班交流，重点理解父亲说的话：学生围绕第段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认为花生的可贵之处是什么？ 花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？学生反复朗读第段，理解其含义。练习背诵。学生围绕第段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们向花生学习什么？ 7、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。设计意图：深入学文，有利于学生理解文章深刻含义。四、总结课文，受到启迪、教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。、分角色朗读课文。、说说作者是怎样做的？阅读文后的“资料袋”，体会收获节那晚父亲所说的 话对作者所产生的影响。再次体会父亲说的话的含义。 第二课时一、复习导入 1、听写本文的生字词。 2、说说文章的主要内容，想想文章哪些部分详写，哪些部分略写？二、品读课文，理解句子的深刻含义 1、出示句子：(1)读句子，想想这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？（2）在现代社会中，你认为该做怎样的人？（3)朗读指导，读出赞美的语气。2、出示句子：父亲只是在赞美花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。读句子，理解。父亲的希望是什么？师：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。怎样的人是“有用的人”？请举例。怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？“有用的人”与“花生”有什么联系？3、朗读指导四段话。4、填空：我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做（）。5、分角色朗读课文。6、简介作者的笔名：是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。 7、读一读，背一背感受最深的自然段。设计意图：理解文章的深刻含义。三、小结文章的写法1、师：说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？2、生充分交流后，小结：（1）详略得当；（2）借物喻人设计意图：教给学生如何写文章