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【2012秋新教材】辽宁省丹东七中七年级历史上册 第20课 三国鼎立局面的形成教案 北师大版3情感态度与价值观通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势。通过学习从东汉末年军阀割：据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。教学重点：曹操统一北方、赤壁之战。教学难点：辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。 教学过程一、新课导入：（4分钟）创设情景 多媒体演示三国演义主题曲。主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”设疑：1. 这是哪部电视剧的主题曲？2. 说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）。二、探求心知（25分钟）（一） 曹操统一北方1. 创设情境，用“我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？”为题引导学生描述东汉末年的社会环境。2. 小组讨论：为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方？(1)政治上：“挟天子以令诸侯”，同时招贤纳士，得到更多人才。(2)经济上：实行屯田制，奖励农耕，解决军粮缺乏的问题。 曹操和袁绍的力量对比曹操袁绍军队数量三、四万十万军士策略机动灵活，出奇制胜患得患失，指挥不当用人策略求贤若渴，广纳贤才猜忌怠慢，不得人心个人能力胸襟博大，智谋过人志大才疏，色厉胆薄. 官渡之战：学生阅读有关课文，了解官渡战役归纳作战时间双方、结果、特点、作用 。时间：公元200年交战双方：袁绍和曹操特点：以少胜多结果：曹操胜利作用：为曹操统一北方奠定了基础思考：曹操为什么能够在官渡之战中取胜？曹操：政治上：（1）“挟天子以令诸侯” （2）“唯才是举”袁绍：骄傲轻敌（二）、三国鼎立1. 以现场采访的方式，提出“假如你是曹操，谈谈统一北方后的感想？”过渡到“赤壁之战”。2. 让学生为刘备、孙权出谋划策，引出“孙刘联合”的战略。赤壁之战示意图曹军和孙刘联军的力量对比曹军孙刘联军兵力20万不足5万地理因素长途远征，不熟悉南方水战据江自守，谙习水战政治因素荆州初并，统治未稳长期经营，统治稳固战略战术劳师袭远，不懂水战凭借天堑，巧用火攻3简介归纳赤壁之战的经过时间：公元208年交战双方：孙刘联军和曹操特点：以少胜多结果：曹操失败作用：奠定了三国鼎立局面形成的基础4请思考：为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？5三国鼎立的表格：（三）.合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退？四、归纳升华（5分钟）以板书为线，师生共同归纳：官渡之战的史实、赤壁之战的史实、三国鼎立局面的形成。五、达标测评（学生完成 6分钟）自我测评、创新设计。六、板书设计（一） 曹操统
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