第七、八单元备课.doc

第七单元备课一、单元教材分析：1、本单元的主要教学内容及特点本单元是一组弘扬爱国精神的课文。四篇课文中倔强的小红军小兵张嘎夺枪记虎门销烟是精读课文，“0”的突破是略读课文。倔强的小红军记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾，光荣牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。小兵张嘎夺枪记记叙了抗日战争时期，小兵张嘎的机智勇敢。虎门销烟记叙了1839年6月林则徐在虎门海滩，将收缴洋人的鸦片两万箱当众销毁的壮观场面，虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。“0”的突破记叙了我国射击运动员许海峰在23届奥运会上不畏强手，勇夺中国奥运史上第一枚金牌的事，表现了许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神。翻开四篇课文，我们被长征路上那位坚强的小红军深深感动，为小兵张嘎机智勇敢地夺下鬼子的手枪而拍手叫好。林则徐虎门销烟令我们精神振奋，许海峰为中国人在奥运会上夺得第一块金牌令我们无比自豪。本单元的“语文百花园七”中，“语海畅游”栏目编排了两项内容，一是感悟比喻、拟人的修辞方法在表达上的作用；一项是认识修改符号，并练习正确使用。“积少成多”栏目配合本单元爱国精神这个主题，要求学生读读背背一组关于理想的格言。“阅读平台”栏目安排阅读的内容是一首诗歌儿童和平条约。这是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。“语文大课堂”安排了一次动手办小报的活动，本期小报的主题是“我们向您致敬”，引导学生表达对杰出的爱国人物的崇敬之情，提高学生动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力。2、各内容之间的内在联系本单元课文的思想感情教育内容丰富，教学时要充分运用教材。每篇课文中都编排了精美的插图，在教学中教师应充分利用插图引导学生仔细阅读课文，结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。同时还要注意引导学生向课外延伸，在课外尽量多地查阅一些相关资料和与课文有关的作品，还可以结合学习内容适当开展一些相应活动，比如故事会、朗诵会、图片展览等，以增加相关知识扩大阅读分量，拓宽视野。3、学生学习本单元的知识、能力基础学生进入四年级，已经具备一定的自主识字能力，生字的认读应该由学生在预习中完成。教学中应侧重引导学生在语言环境中选择字义、理解新词。进入本单元，本学期的学习已经过半，学生已经基本完成由“段”到“篇”的过度，在本单元教学中应进行必要的巩固练习。结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。二、本单元教学目标：（一）知识与技能1、识字写字：能够认识汉字24个，会写20个。在生字教学时，对于四年级的学生，已经掌握了一些识字方法，教师可放手让学生充分自学，启发学生采用自己喜欢的方式识记，培养学生的自学能力。教师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生认真观察字形再动笔。2、通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，是按照怎样的顺序记叙的；能够通过读课文对文章中的主人公进行评价，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。3、领悟抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物思想感情的表达方法。4、掌握比喻、拟人这两种修辞方法。5、认识修改符号并正确使用。6、积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。7、语文实践活动：办小报。提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。8、习作：指导学生写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。（二）过程与方法1、抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写。2、有感情的朗读，体会人物形象。3、注重读与说、写的结合。（三）情感态度与价值观了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；感受嘎子机智勇敢的崇高品质；了解虎门销烟的壮观场面，和林则徐这一壮举的深刻意义；体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，受到感染和熏陶，从而增强民族自豪感。三、单元教学重点、难点、关键1、重点A、通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，是按照怎样的顺序记叙的；能够通过读课文对文章中的主人公进行评价，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。B、领悟抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物思想感情的表达方法。2、难点A、通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，是按照怎样的顺序记叙的；能够通过读课文对文章中的主人公进行评价，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。B、领悟抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物思想感情的表达方法。3、关键抓教学时要充分运用教材，引导学生仔细阅读课文，结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高的品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。同时还要注意引导学生向课外延伸，在课外尽量多地查阅一些相关资料和与课文有关的作品，还可以结合学习内容适当开展一些相应的活动，以增加相关知识扩大阅读分量，拓宽视野。四、单元教学的设计思路、教学法和措施1、设计思路下发提纲，课前预习抓住重点句段，理解课文，感悟道理指导语文百花园。2、教学方法抓好基础知识训练，重视朗读训练，读中悟情悟理。3、措施A、加强课文的朗读训练。B、抓好课前预习和当堂限时作业。C、抓重点句段，精讲点拨。五、单元教学准备1、教师准备A、设计预习提纲，提前下发引导学生预习。B、搜集相关资料。C、做好二次备课的修订。D、限时作业的设计。2、学生准备A、依据预习提纲进行课前预习。B、搜集与课文有关的资料。六、课时划分本单元共需11课时，具体安排如下：25、倔强的小红军2课时26、小兵张嘎夺枪记2课时27、虎门销烟2课时28、“0”的突破1课时语文百花园七4课时25、倔强的小红军教材分析：这是一篇精读课文，课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人的照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。教学目标：、学习本课12个生字。能正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。区别多音字“强”。、理解课文内容，有感情地朗读课文。、抓住文章的主要内容，并通过人物的言行，体会人物的思想品质及蕴含的情感。教学重点、难点：重点：通过课文中陈赓和小红军的对话，体会出思想。难点：理解“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？课文重点：215自然段为重点段。感情朗读训练点：陈赓与小红军的四次对话：联系课文内容和人物身份，读出不同的语气，要提醒学生注意，随着事情的发展，感情的变化，语气也应有相应的变化。读写结合训练点：1、永恒的回忆诗歌创作2、抓住人物的外貌、语言、动作、神态写我熟悉的一个人。教学准备：教师准备：有关资料及教学课件。学生准备：课前预习，查找长征资料及陈赓将军的资料。教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、同学们，说到举世瞩目的二万五千里长征，你们都不会感到陌生。谁能说说你看过哪些电影、电视或读过哪些文章？（学生自由发言，老师适当评价）2、课件：红军长征路线图同学们，举世闻名的二万五千里长征，就发生在我们这万平方公里的中国大地上，1934年10月，中国工农红军从福建，江西等地出发，连续行军二万五千里，他们翻山越岭，爬雪山过草地于1935年10月胜利到达陕西北部的革命根据地。点击：青藏高原和四川盆地的连接段的松潘这就是我们今天学习的这个故事发生的地方青藏高原和四川盆地连接段的松潘草地。草地的面积约1.52万平方公里，那里海拔在3500米，由于排水不良，形成大片沼泽，水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖在沼泽的上面。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征途中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离了道路，就会陷入深深的泥潭，遭到灭顶之灾。下面让我们一起来回顾红军过草地的艰难场面吧！点击：红军过草地的画面3、板书，齐读课题。倔强的小红军从题目中可以获得哪些学习的信息。（倔强、小红军）二、成果展示1、课文讲述的是发生在谁与谁之间的故事？（板书：小红军与陈赓）2、检查生字词预习情况读生字词：“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”强调“倔强”，倔强是什么意思？（性格）刚强不屈。3、再读题目，读出倔强的语气。三、精读感悟，读说结合、这是一个怎样的小红军（指板书中的课题）？“倔强的小红军”。你是怎么知道的？自己小声读课文，边读边思考。课题中写的；从对话中看出的；从对课文某一部分的理解中知道的。（根据学生情况以上的各种回答均可。可以先分说，再汇总；也可以概括说。学生有一点说一点。）预设学习对话部分自然段：读一读，找一找，他们的四次对话，然后概括四次对话的主要内容，同时让学生说说文章是怎样描写小红军的倔强的。（小红军外貌的描写，对理解课文有很大帮助。）第一次对话：（3、4自然段）抓住外貌、“满不在乎”体会形象。板书：体力很强第二次对话：（5、6自然段）抓住 “命令”“倔强”和动作体会形象。板书：要同马赛跑第三次对话：（7、8自然段）；板书：要等同伴第四次对话（9、10）自然段，板书：干粮很多指导有感情地朗读。（两位同学一组练习对话，指名两人一组练习对话，同学点评时，自然导入对说话解释语和神态、动作的理解。）用曲线画出解释语及表示动作、神态的词语，并做批注。例：“命令的口吻”，更体现陈赓对小红军的关心。“倔强地说”更表现小红军一心为他人的好品质。小组交流体会，然后通过读表现出来。分角色朗读，老师读旁白。（读到最后一句时，老师故意漏掉“终于”一词，把“爬上马背”读成“跳上马背”。）学生提出问题后，老师带领学生展开讨论。（“跃”说明人很有精神，“爬”正说明人很疲惫了。更说明陈赓对小红军的关心爱护。如果不加“终于”行不行？不行。陈赓不是轻易被小红军骗了的，所以用“终于”一词，从这里还可以看出小红军很聪明。极其平常的“终于”一词，生动地体现出革命队伍内人人舍己为人，官兵之间互相爱护的高尚情怀。这个词蕴含丰富，确实不能少。）改写课文：小红军终于把陈赓说服了，陈赓只好骑上马走远了。那么此时小红军怎样呢？请大家联系课文内容，想像一下，把这句话的后半句重新作个补充。（投影：小红军终于说服了陈赓同志，_）举例：他望着无可奈何骑上马背的陈赓，微微地笑了；他想休息一会儿，可怎么也站不起来了；而他却倒在了草地上，奄奄一息；他望着朝前走去的陈赓，再也支持不住了。、是啊，小红军说的假话、摆的姿势、找的借口、装的样子，“终于”说服了陈赓，他骑上马向前走了，可故事并没有结束，自由读自然段，思考：“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？小组讨论，探究学习。交流：（1）通过13自然段，理解小红军的干粮袋中，早已没有干粮了；（2）联系全文明白小红军的体力已经不行，处于极度饥饿和疲惫的状态，随时有生命危险，小红军说体力好完全是装出来的；（3）小红军不是在等同伴，而是实在走不动了；（4）小红军不上马、不同行、不接受青稞面，所有这一切都体现了小红军宁愿自己挨饿受冻，甚至自己牺牲，也决不拖累别人的优秀品质。3、引导泛读15自然段：陈赓同志全明白了，可是这个倔强的小红军已经停止了呼吸。陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”同学们，从陈赓的话中你听到了什么？（他对小战士的疼爱和关怀，为自己的疏忽，没能及时挽救一名小战士而感到深深歉意；也从另外一个角度表现出小战士的优秀品质和美好心灵。）四、总结升华，拓展延伸1、同学们，陈赓一帮再帮，小红军却一推再推，我们从陈赓同志出于高度的革命责任感和热爱阶级兄弟而产生的自责和悔恨中，不仅感到小红军的高贵品质催人泪下，而且感受到革命前辈对革命后代的深切关怀。2、听完这个感人的故事，我情不自禁想对小红军说几句话，咱们一起来完成这个心愿吧！诗歌创作永恒的回忆作者：走过（ ）的草地我们又忆起你（ ）的小红军难忘长征路上你用（ ）的神情掩饰那份（ ）无名的小英雄你不是说（ ）吗你不是说（ ）吗你不是说（ ）吗可你为什么永远地（ ）不 你没有你已（ ）这将变成永恒有感情的齐读全诗。五、质疑释疑六、限时作业七、推荐阅读：丰碑金色的鱼钩板书设计倔强的小红军陈 赓小红军一心为别人着想快上马 体力强关心战士命令骑 要比赛一块走等同伴送青稞面干粮多26小兵张嘎夺枪记教材分析：小兵张嘎夺枪记一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪勇夺枪比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明 ，使学生受到强烈的情感熏陶。教学目标：1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。教学重难点：1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。课文重点：2、3、4、5、10自然段。感情朗读训练点：抓住对嘎子神态、语言动作的细节描写的句子，表达出对嘎子的赞扬和敬佩，抓住表现鬼子凶神恶煞、野蛮抢掠的具体语句，表达对鬼子的无比憎恨。读说结合训练点：观察一个人做某件事时的动作、神态，用准确的语句把他一连串的动作表现出来。教学准备：教师：预习提纲及限时作业；课件。学生：收集小兵张嘎的故事。教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。（学生自由谈）3、今天，我们再来认识一个小英雄嘎子。4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记5、学生齐读课题，并进行课题的质疑。二、成果展示。1出示生字，练读。2指名分自然段读课文。3课文主要内容第一段（第15自然段）：发现手枪。第二段（第611自然段）：夺枪。第三段（第12自然段）：玩枪。4、你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主、交流，互相释疑。三、精读感悟，读说结合。1.讨论：课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身？2.反馈学习情况。3.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。4.出示文中的句子(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。5.全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。6表现嘎子机智勇敢的语句：(1)嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）(2)嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）(3)嘎子正站在院门口急忙把门一关（勇敢、聪明）(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、不怕牺牲）7.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。）8.嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。9.此时的嘎子会想些什么呢？10.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。（嘎子是一个聪明、勇敢、机智，遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。）四总结升华，拓展延伸。学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生联系实际谈感受。）互相讲一讲小兵张嘎的其他故事。五、质疑释疑六限时作业板书设计27虎门销烟教材分析：虎门销烟讲的是1893年6月民族英雄林则徐在虎门销毁鸦片的故事。全文按事情发展的顺序可分为三部分：先叙述前去虎门观看销烟的人群和林则徐坚决销毁鸦片的决心，接着描绘了销毁鸦片的过程，最后讲在林则徐等中国官员的监督下二百多万斤鸦片全部销毁以及虎门销烟的意义。教学目标：1、认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。3、复述课文。培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。教学重、难点：了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心。课文重点：25自然段感情朗读训练点：广州城的沸腾、销烟时的壮观等场面。读写结合训练点：仿照第一自然段中人们观看布告时的表现和怎样有趣，用一段话写一个节日的有趣场面。教学准备：1、师生共同查找虎门销烟的背景资料和图片及林则徐的事迹简介。2、虎门销烟的课件。教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、师：同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的现实状况，你愿意与大家一起交谈吗？学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。2、师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是-林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。二、成果展示1、检查生字词掌握情况。2、检查课文朗读情况。3、课文写了什么？三、精读感悟，读说结合（一）当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（注意：兴奋、大声地喊、三个不怕）（二）观看销烟的人数之多。（注意：人流如潮涌）（三）销烟过程中民工动手一起干。（抓住民工的动作，抓住民工劳动的三方面，体会表示顺序的词语的用法。）课件展示相关语段（四）人们面对销烟场景所产生的联想。（注意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义；人们受鸦片残害之大。）（五）理解“今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？虎门滩上，围观的群众欢呼着，跳跃着。”鼓励学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。感受林则徐禁烟很坚决，有着坚决抵御外敌、维护民族尊严的爱国热忱。（六）林则徐高坐台上的所思。（注意从两个“不管”和一个“都”中去体会）（七）林则徐对外商说的一番话。（理解：铿锵有力、掷地有声）引导学生想象当时的林则徐是什么样的心情，群众又是何种心情。（八）有感情的朗读课文四、总结升华，拓展延伸1、虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的吸烟鬼一记响亮的耳光，鸦片的罪恶实在是太大了！回忆过去，看看今天，你还想说点什么？2、练习：时间的车轮滚滚而过，一百六十多年过去了。此时此刻，让我们静静的思考：虎门销烟，它销去的仅仅是大烟吗，害人的鸦片吗？它销去了 ；它销去了 ；它销去了 ；那么，虎门销烟又销出了什么？虎门销烟，销出了 ；虎门销烟，销出了 ；虎门销烟，销出了 ；是啊，虎门销烟大得人心，大快人心，震惊中外；虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明中国人民是不可欺侮的。五、质疑释疑六、限时作业板书设计28*“0”的突破教材分析：这是一篇略读课文。课文记叙了我国射击运动员许海峰在第23届洛杉矶奥运会上不畏强手，沉着发挥，勇夺中国奥运史上第一枚金牌的经过，表现了许海峰沉着冷静，勇于为国争光的精神。教学目标：1、认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。2、引导学生认识6个会认字，理解新词。教学重、难点：了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。课文重点：35自然段感情朗读训练点：让学生找出两次描写许海峰射击情景的段落，体会他当时的心情，并读出语气。读写结合训练点：写学校开运动会的情景，注意抓住运动员的神态、动作、语言等。教学准备：教师：预习提纲及限时作业；课件。学生：收集虎门销烟资料。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）二、成果展示1、检查生字词掌握情况。2、指名朗读课文，注意纠正读错的字音。3、说说课文主要写了一件什么事？三、精读感悟，读说结合1、放录像（许海峰在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景）激发学生的情感激情学习兴趣。2、按照自学提示学习课文。学习提示：默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。小组交流。全班交流。（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。）3、你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？（有必要时可重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。4、有感情地朗读全文四、总结升华，拓展延伸通过读文，你知道了什么？五、质疑释疑六、限时作业板书设计语文百花园七教学目标：1引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，在说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。2引导学生学习使用修改符号。3积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。4激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。5、引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。6、写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。教学重点：1引导学生学习使用修改符号。2引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。教学难点：1引导学生学习使用修改符号。2写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。课时安排：四课时教学过程：语海畅游一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。1 自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。2 出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。节日的北京，人多极了，鲜花也很多。1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。夜深了，这个山村寂静极了。汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。3 我也能用这两种表达方法写句子。二、认识修改符号，并练习正确使用。1.认识修改符号。（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，（2）了解他们的作用和用法。2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）（2）同住两个同学互换互查。（3）老师给以正确的答案。（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。积少成多读读背背：1 自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。2 大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。3 与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）4 说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）5 在理解的基础上再大声的诵读句子。6 鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）阅读平台1 自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。2 再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？3 在小组中讨论：儿童和平条约主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。4 全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。语文大课堂我们向您致敬1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。4.举办“名人事迹报告会”。（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）（2）交流前提出要求：想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）5.在交流的基础上完善本组的内容。6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。（1）确定主题，选好题目以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。准备资料安排版面设计制作7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。8.把这次活动的过程和感受写下来。（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。（3）把这个过程和感受写下来。要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。（4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。第八单元备课单元教材分析1、本单元的主要教学内容及特点本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中重阳节的传说寓言两则是精读课文，快乐的王子牛郎织女是精读课文。重阳节的传说讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化。寓言二则中告诉我们不同的为人处世的道理。快乐王子讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱无私奉献给受苦受难的人们的伟大精神。牛郎织女是一篇关于孤儿牛郎和织女的神话故事，赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。语文百花园八编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉几部分内容。2、各内容之间的内在联系这是一组反应中外文化的课文，有优秀的神话，有动人的传说，有含义深刻的寓言，让我们欣喜，让我们陶醉，让我们思索，让我们回味。3、学生学习本单元的知识、能力基础学生对神话、传说故事有了一定的认识基础，比较感兴趣，并且一学期来学生的阅读习惯已经逐步养成，学习起来应当比较顺利。二、教学目标（一）知识与技能1、掌握本组的22个会认生字、会写12个生字，提高识字能力，培养良好的鞋子习惯。2、引导学生练习用较快的速度默读，在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。3、让学生运用自己喜欢的形式反复地读，读出感情，读出味道，细细体会和感悟。4、语文百花园的训练，丰富学生文化底蕴和积累语言，扩大阅读量，提高学生的想象和表达能力。（二）过程与方法1、抓住重点词句，深入理解课文内容。2、用较快的速度默读，在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。（三）情感态度与价值观感受我国民俗文化的精华，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。学习他们的优秀品质。并深刻领会两则寓言告诉我们的道理。三、单元教学重点、难点、关键1、重点A引导学生练习用较快的速度默读，在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。B感受我国民俗文化的精华，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。学习他们的优秀品质。并深刻领会两则寓言告诉我们的道理。2、难点感受我国民俗文化的精华，领悟古代劳动人民在认识、改造自然中所表现出的坚韧、神勇与智慧。学习他们的优秀品质。并深刻领会两则寓言告诉我们的道理。3、关键用较快的速度默读，在读懂课文内容的基础上，复述故事情节。四、单元教学的设计思路、教学法和措施1、设计思路下发提纲，课前预习抓住重点句段，理解课文，感悟道理指导语文百花园。2、教学方法抓好基础知识训练，重视朗读训练，读中悟情悟理。3、措施A、加强课文的朗读训练。B、抓好课前预习和当堂限时作业。C、抓重点句段，精讲点拨。五、单元教学准备1、教师准备A、设计预习提纲，提前下发引导学生预习。B、搜集相关资料。C、做好二次备课的修订。D、限时作业的设计。2、学生准备A、依据预习提纲进行课前预习。B、搜集与课文有关的资料。六、课时划分本单元共需12课时，具体安排如下：29、重阳节的传说2课时30、语言二则2课时31、快乐王子2课时32、牛郎织女2课时语文百花园八4课时29、重阳节的传说教材分析：这是一篇美丽的传说故事。讲的是我国传统节日重阳节的由来。故事曲折动人，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景除掉瘟魔为民除害的精神，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。教学目标：1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。2、学习本课生字新词。3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。教学重点、难点：通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。朗读训练点：课文4、7自然段读写结合训练点：说说重阳节你准备为老人做些什么？教学准备：1、教学课件2、学生访问家人或邻居，了解家乡的人们是怎样过重阳节的。教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题以前我们学习过九月九日忆山东兄弟这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说二、成果展示1、检查生字词掌握情况。2、指名朗读课文，注意纠正读错的字音。3、说说课文主要写了一件什么事？（拜师学艺 斩妖除魔 纪念桓景）三、精读感悟，读说结合1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？结合学生汇报，出示重点内容。出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到什么？出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。4.学习第二部分：出示灯片思考题：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？自学提示：（1）默读课文第二部分，思考问题。（2）画出让你感动的词句，简单批注。（3）有感情地朗读。交流汇报，理解重点：（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。四、总结升华，拓展延伸1.填空：这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行 、 、 等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。 九月初九又是重阳日， 人们就把这一天叫做“重阳节”。2.你喜欢桓景吗？说说为什么。可以用上“因为所以”。3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。五、质疑释疑六、限时作业板书设计拜师学艺重阳节的传说 斩妖除魔纪念桓景30、寓言两则教学目标：1、会认本课的2个生字，会写6个生字，能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、丁零丁零、守株待兔、树桩、乐滋滋”6个词语。2、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明；凡事都应积极主动的去做，不能寄希望于意外的收获。3、指导学生朗读课文。教学重难点：引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明；凡事都应积极主动的去做，不能寄希望于意外的收获。课文重点：读懂课文，懂得寓意，体会道理。朗读训练点：掩耳盗铃2段，守株待兔3段。背诵点：掩耳盗铃守株待兔读写结合训练点：续写掩耳盗铃教学准备：收集寓言小故事。教学时间：2课时教学过程：I掩耳盗铃一、激趣导入，揭示课题1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dng象声词）出示铃铛。在“铃铛”中“铛”读轻声。读一读。2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！（以声激趣，先声夺人。学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中）二、了解故事1、放动画，听故事（暂停）猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作捂、堵。连起来说一下这个词的意思。2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。（用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力）三、初读感知1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢！2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）那，像老师一样读读吧！4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛掩耳盗铃 被人发觉）（引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）四、再读感悟1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考：那个盗铃人的想法对吗？2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。相机出示句子：“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人）“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗？用“只要就会”说一句话吧3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）五、表演明理1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！（创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。）六、深化理解现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误）2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。（语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本内涵，并形成自己的价值取向）七、联系生活1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了）2、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？八、拓展延伸1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的；课外看到的；听大人讲的）老师及时肯定：真不错，书上的东西记得这么清楚，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！2、你们学了后面的一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来参加吧！3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听（强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其个性，建构自主开放的语文学习环境）II守株待兔一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。2、检查生字词的学习情况（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可