用三种方式表示二次函数教学设计.docx

用三种方式表示二次函数教学设计第二章二次函数课题：用三种方式表示二次函数一、学；学生的知识技能基础：学生在已经学习过二次函数可以；学生活动经验基础：学生在本节课前已具备了运用解析；1通过运用解析式、列表、画图象三种方法表示二次；2通过学生实际解题过程，达到灵活掌握用解析式、；3能够根据二次函数的不同表示方式，从不同的侧面；1能够分析和表示变量之间的二次函数关系，并解决；2让学生-第二章 二次函数课题：用三种方式表示二次函数一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在已经学习过二次函数可以由解析式、列表、画图象三种方法表示。能通过本节课达到理解这三种方法各有各的特点，各有各的用途，它们是从不同的侧面反映了一个二次函数的性质，从而能在实际问题中灵活运用这三种方法解决实际问题。学生活动经验基础：学生在本节课前已具备了运用解析式、列表、画图象这三种方法解决一些实际问题的能力。 二、教学任务分析 本节课的教学目标是： 知识与技能1通过运用解析式、列表、画图象三种方法表示二次函数，比较这三种方法表示二次函数的优缺点，从而为解决函数类实际问题打下坚实的基础。2通过学生实际解题过程，达到灵活掌握用解析式、列表、画图这三种方法表示二次函数。3能够根据二次函数的不同表示方式，从不同的侧面对函数性质进行研究。 过程与方法1能够分析和表示变量之间的二次函数关系，并解决用二次函数所表示的问题。2让学生在学习活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和归纳总结的能力。 情感态度与价值观 在学习过程中体会学以致用，提高运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：三种方法表示二次函数的优缺点；为解决函数类实际问题打下坚实的基础 教学难点：三种方法表示二次函数的优缺点；为解决函数类实际问题打下坚实的基础 三、教学过程分析 本节课设计了三个教学环节：解决问题、课堂小结、布置作业。第一环节 解决问题 活动内容：1问题一：已知矩形周长20cm,并设它的一边长为xcm,面积为ycm2. y随x的而变化的规律是什么？你能分别用函数表达式，表格和图象表示出来吗？2当学生完成上述的三个任务之后，进一步帮助学生明晰以下问题：（1）在上述问题中,自变量x的取值范围是什么？（2）当x取何值时,长方形的面积最大？它的最大面积是多少?（3）请你描述一下y随x的变化而变化的情况.活动目的：1对于1，通过学生的学习活动，让学生亲自体会到函数表达式，表格和图象这三种方法表示二次函数各自的优缺点。2对于2，通过学生对三个问题的解答，让学生体会到函数表达式，表格和图象这三种表示方式各自的特点，为归纳总结的得出做一个适当的准备。给予学生自由讨论的时间，让学生在学习活动中通过相互间的合作与交流，相互启发，进一步发展学生合作交流的能力和归纳总结的能力。3在这个问题的解决过程中，教师要通过多种途径（画图、列表等）帮助更好地理解函数。- 1 -3问题二：两个数相差2,设其中较大的一个数为x,那么它们的积y是如何随x的变化而变化的?（1）你能分别用函数表达式,表格和图象表示这种变化吗?（2）自变量x的取值范围是什么?（3）图象的对称轴和顶点坐标分别是什么?（4）如何描述y随x的变化而变化的情况?（5）你是分别通过哪种表示方式回答上面三个问题的？ 活动目的：通过实例，进一步帮助学生明晰二次函数的三种表示方法，为后面的讨论做铺垫。这个问题与前一问题相比，会留给学生更多的时间用于自我探索和练习。 实际教学效果：1通过两个有情境、有背景的具体问题，让学生经历了用三种方式表示二次函数的过程，既是对前面所学的回顾，也可以让学生进一步体会三种方式之间的联系与各自不同的特点。2由于是实际问题，自变量的取值不是全体实数，是有范围的，所以要帮助学生理解，为什么画图时之画在第一象限。第二环节 课堂小结活动内容：2对本节知识进行巩固，原则上由学生复述内容及要点。活动目的：将前面两个特殊问题一般化，比较和概括出三种表达方式的优缺点。实际教学效果：由于之前通过特殊问题作了铺垫，这里学生概括起来比较顺利。第三环节 布置作业（1）P58 习题2.6第1,2题（2）预习 P5960四、教学反思1相信学生并为学生提供充分展示自己的机会- 2 -通过学习活动应给予学生展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。课件中“勇敢表现奖属于自信的人！”及“相信你能行！”等语句其实主要是提醒自己在课上要多激励学生，让所有的学生都相信我能行。2注意改进