小学数学人教2011课标版一年级小学一年级下册100以内的加减法解决问题.docx

课题100以内的加减法（一）连加课型新授教学目标1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。教学重点1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2、培养学生认真审题、解决问题的能力。教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题。学情分析教具学具课件、学习卡教学过程教学环节二次备课学生活动设计意图一、游戏引入：同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。左边 中间 右边 各拍两下生：一共是6下师：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？生：我们刚刚是每次拍了2下 2加2等于4下，再加2下就是6下师：【板书】用箭头表示 师：还有没有其他的方法生：2+2+2=6【板书 算式2+2+2=6（次）】（2）3+3+3=9（次）师：观察，这样的算式有什么特点？加数相同的连加【板书：同数连加】二、情境迁移，探究新知（一）收集、整理数学信息同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！为了准备六一儿童节，请看（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些信息？3个同学一起折小星星，每人折了6个。 他们一共折了多少个小星星？师：每人是什么意思？（3人回答）你能说得更清楚一点吗？那是谁折了6个？生：每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。根据这两条信息，你能提出什么数学问题？生：一共折了多少个小星星？ （二）尝试应用策略解决问题 1、自主探究，解决问题(1)相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？把你的想法跟同桌说一说。 2、交流算法，理解算理你是怎样解答这个问题的？请你介绍一下吧！你是怎么想的？生：6+6+6=18（个）师：为什么这样列式？6表示什么？为什么用加法？你还有其他方法吗？3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答（三）检查、验证 （1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？我们应该怎么检查呢？ （2）汇报交流。（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。师：为什么用加法？是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（四）小结：在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。（板书：解决问题）现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。我们用了一些什么方法来解决问题？算式法，表格法师：以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。师：刚刚是三个小朋友折星星，想一想，如果再来一个小朋友，1、4个小朋友折是几个6相加？我们全班X个小朋友折，是X个6相加。（五）游戏师:小朋友们想得真有道理，那吴老师来考考你们，敢不敢接受挑战？玩一个连加的开火车游戏 如果我说2，那后面每个同学都+2，回答结果。两个小组一起开，看哪组又对又快。（二）、实践应用，深化新知。 （1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。 每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？ 提出问题，独立解答。汇报：谁来说说你是怎么解答的？审题，独立解答。汇报交流。 2、对比应用，思维提升 （2八戒摘了7个，师父也摘了3个，他们一共摘了多少个桃子？三、应用拓展，服务生活（一）古诗算字刚刚我们成功挑战了这么多数学题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？（1）床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头低故乡师：在我们学习当中，经常会见到这样的诗，五个字一句，一共四句。你能快速的算出来，这首诗一共有多少个字吗？（2）加上标题 静夜思 再列算式（二）五月的日历表三个星期是多少天？五月有四个星期零三天，五月份一共有多少天？五、梳理评价通过我们这节课的学习，你学会了什么？结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的智慧就会越来越多，越来越棒！学生思考，并说出不同的思考方法。学生思考，发言学生交流算法，理解算理。 学生自主探究，汇报交流学生参与游戏，加强学习学生提出问题并独立解答，后汇报交流学生独立完成参与小游戏，思考游戏中的数学问题这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。鼓励学生独立思考，完成后与同学交流，给学生提供一个表达思维过程的机会。通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。进一步拓展学生思维。将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，明确7和3表示的意义。强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生认真读题、审题的好习惯。板书设计 同数连加 6+6+6=18 （个） 6 +6 12 +6 18 人数123个数61218教学反思课题100以内的加减法（一）减去相同的数课型新授教学目标1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。 2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。 3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。教学重点运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点运用所学知识解决生活中的实际问题。学情分析教具学具课件、学习卡教学过程教学环节二次备课学生活动设计意图1、 导入新知。我也吃了6个。爷爷买了15个桃子，我吃了6个。1、提出问题：还剩多少个？ 15-6-6=3（个）或15-（6+6）=3（个） 你发现什么？2、出示情景图。师：今天，老师告诉大家一个好消息：小猴子开的“橘子专卖店”开业了，咱们快去看一看吧！（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快装到袋子里面吧！怎么装呢？ 请同学们认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？ 学生观看课件中提示的信息。 生1：一共有28个橘子。 生2：9个橘子装一袋。 生3：问可以装满几袋？ 师：同学们观察很仔细，“装满”是什么意思？生：就是一袋要装够9个，装不够9个就没有装满。 二、合作探究。 1、 （看着播放的画面）你能解决“可以装满几袋？”这个问题吗？拿出你手中的小橘子图片摆一摆、圈一圈。 学生小组合作动手操作，教师巡视指导。 2、 学生汇报。 师：谁来说一说，你是怎么做的。 生1：我是用图片摆的，我的图片不够，我们组几个同学的凑在一块，每9个摆一排，摆了3排，还剩下1个。也就是可以装满3袋，还剩下1个。 生2：圈一圈，再数一数有几个圈就能装几袋。 生3：我是用减法来算的：28-9=19,19-9=10,10-9=1；减了3次，最后等于1，说明可以装满3袋，还剩下1个。 师：这个同学的想法也非常好，从28中连续减9，减几次说明可以装满几袋。板书： 28-9-9-9=1。3、 小结。师：同学们表现的真棒，会用摆、圈和算的方法来解决问题。三种方法，你最喜欢哪种？ 师：计算的方法中，我们每次减去的数都是相同的，这就是我们今天学的新课“用减去相同的数解决问题”。 4、师：刚才我们做的对不对呢？怎样验证？ 生1：用加法验证，一袋是9个，3袋是3个9加起来，是27个，再加剩下的1个，正好是28个橘子。生2：9+9+9+1=28。 5、口答：可以装满3袋，还剩下1个。 三、实践应用。 1、巩固练习： 练习十八第3、4题，指名说说是怎样想的。 2、阿姨在烤面包，一共有25个，准备给每个小组分7个，求：可以分给几个小组呢？学生独立解决，做完后小组交流算法。学生用已学知识思考，汇报学生分析图片信息，找到数学信息条件。学生动手操作。学生汇报复习巩