分数的意义

要求：1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计课题：分数的意义教学设计科目：数学教学对象：五年级【3】班课时：1课时提供者：邓金娥单位：进贤县民和第三小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是五年级第二册第四单元的第一课时，主要是认识分数，了解分数的意义，让学生感知理解分数的意义，为后面学习分数的有关知识作准备。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识目标：知道分数的产生，认识单位“1”，正确理解分数的意义。能力目标：应用分数解决有关的问题。情感、态度与价值观目标：培养学生分析、归纳、总结和推理能力，通过合作学习培养学生的合作精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）在三年级的时候，学生对几分之几有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对分数有了感观上的认识，但是还没有真正理解分数的意义，分数的意义学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，通过各种直观教学和实物让学生理解分数的意义。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学中我先通过实物投影让学生说出所表示的分数，又通过让学生小组合作用实物表示几分之几，通过以上分数，让学生回想这些分数的来历，引导学生归纳、总结出分数的意义。再通过练习进一步巩固，检查对分数的意义 的理解。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本课的教学重点是理解单位“1”和分数的意义。教学难点是意识是理解分数的意义。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图师：“把一个苹果平均分给两个小朋友，第人分得的苹果是不是整个数？你能用一个什么数来表示？我们对分数已经有了初步的认识，今天这节课我们来进一步研究分数，学习分数的意义。（出示课题）让学生用尺子量数学书的宽，问：“能得到整厘米数吗？让学生看书60面的图。小结：在进行测量、分物体或计算时，往往得不到整数的结果，这时常用分数来表示，这就是分数产生的原因。学生回答：不是，分数二分之一，不能通过实际问题让学生理解分数的产生。1. （多媒体展示）一张圆纸平均分成4份，每份的它的几分之几？3份是它的几分之几？2. 一张长方形纸平均分成4份，每份的它的几分之几？2份是它的几分之几？3. 一张正方形纸平均分成4份，每份的它的几分之几？3份是它的几分之几？4. 一条线段平均分成5份，每份的它的几分之几？2份是它的几分之几？3份是它的几分之几？4份是它的几分之几？5. 8张相片平均分成4份，每份的它的几分之几？2份是它的几分之几？3份是它的几分之几？4份是它的几分之几？6. 一个等腰三角形平均分成2份，每份的它的几分之几？9个圆平均分成9份，4个圆是它的几分之几？6个一样苹果，其中4个涂阴影的是它的几分之几？7. 这些数都是什么数？请大家讨论什么是分数。学生回答：四分之一、四分之三、四分之一、四分之二、四分之一、四分之三、五分之一、五分之二、五分之三四分之一、四分之二、四分之三、四分之三四 二分之一、九分之四、六分之四。 分数 分组讨论思考，学生回答问题。图文并茂加上老师的讲解，直观又形象，又节省时间，让学生理解单位“1”和分数的意义。把18个棋子平均分成2份，每份是它的几分之几？如果平均分成3份、6份、9份，每份分别是它的几分之几？老师介绍分数单位。二分之一、三分之一、六分之一、九分之一。认识分数单位让学生做书上62面的做一做学生回答问题。进一步理解分数的意义投影：分数图片，让学生用分数表示阴影部分。学生单独完成直观形象，省时间。（多媒体展示）分数图片，让学生判断对错。第4题有难度，可以讨论再回答。老师通过多媒体用旋转的方式验证，使学生真正理解图意。（师）（总结）这节课你有什么收获？分数要注意什么？知道了分数的产生，认识了单位“1”认识并理解了分数的意义。通过总结进一步巩固所学知识。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计（本节课的主板书）的数叫分数一份或几份若干份单位“1”把3份2份3份2份、3份、4份2份、3份、4份1份1份1份1份1份表示这样4份4份4份5份4份平均分成一张圆纸一张长方形纸一张方纸一条线段8张相片一个整体九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？本堂课通过实例让学生感知分数的意义，然后讲解单位“1”的含义，再由学生讨论、分析、总结“分数的意义，有利于提高学生的分析、综合能力。通过本课教学，力求对新课程有更深的认识，探索适合新课程的新的教学方法。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受抽象的知识，取得了不错的效果。这节课最成功的地方就是用多媒体集图让学生理解分数的意义，特别是判断题中的用多媒体进行旋转更让学生耳目一新，这是其它方式达不到的手段，省时又省力，直观又形象。让学生动手操作分线段，这样的教学方式将学生积极性调动起来，又锻炼了学生的动手操作能力，使学生成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，教师适时的的点