18狼和鹿.doc

18.狼和鹿教学目标： 知识目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)会复述课文。 能力目标：理解课文重点内容、培养学生的想象能力、自主与合作学习的理解能力。 情感、态度、价值观的目标： (1)理解狼和鹿之间的关系、知道狼吃鹿是大自然生态平衡的必然规律。 (2)理解人与狼和鹿之间的关系，体会自然界中各种事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡会给环境带来无法想象的灾难。 (3)了解人与自然的关系，避免以后好心做坏事的事情发生。 教学重难点： (1)理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”，鹿为什么成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”？ (2)懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少，从而明白人与自然的关系。教学过程： 第一课时一、导入1.小朋友们读过很多的书，“森林”有没有听说过啊？谁能说说森林里都有什么样的动物？2一起看屏幕（出示一只鹿图）。它是谁呢？生：鹿师：喜欢吗？谁能说说喜欢的理由。生：美丽、善良、温顺师：看来大家都认为鹿是一种惹人喜爱的动物。3. 再来看（出示狼图），这是什么？你看过或听过哪些关于狼的故事呢？师：所有这些故事，你看了之后，你觉得狼怎么样？生：凶残、贪婪、可怕、残忍师：鹿很可爱，狼很可怕。你知道哪些含有“狼”的词语。生：狼奔豕突、狼心狗肺、鬼哭狼嚎师：老师也准备了一些词语。一起读一读。出示：杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、声名狼藉、如狼似虎。师：你们看，这些含有狼的词语的意思都有共同的特点，好像都不太好，他们把所有的坏人坏事都跟谁联系在一起啊？ 生：狼。师：可爱的鹿，可恶的狼，他们之间会发生什么事呢？今天，我们就一起来学习狼和鹿的故事。（板书）谁来把课题读一下。生读。二、检查预习1.课前我们已经预习了这篇课文，昨天我也听见你们在班上的大声朗读了，今天，你们对自己的朗读有信心吗？2.看来很多同学都已经跃跃欲试了先不急，我们先来小小的测试一下：这些词语，你能读准确吗？出示：第一组：凯巴伯森林 葱绿 生机勃勃 消退 蔓延（1）指名读。（2）你有什么发现？这一组都是描写凯巴伯博森林的。（3）理解“葱”字。葱绿是指一种什么颜色，绿色，但它和绿色有什么不同呢？出示课文插图，这种浅绿又带有微黄的颜色，就是葱绿。和普通的绿色相比，看了有什么感觉呢？也只有谁，才能画出这么富有生机的颜色？ 生：大自然理解意思以后，我们还要会写，会运用。看看“葱”字，书写时你有什么想提醒同学的？边写边说，妈妈炒菜时，总喜欢把葱切成有一段一段的，以后写时要记得：葱花一点，饭菜留香。（2）还有什么发现？消退和蔓延是一组反义词。消退是一边后退一边消失，蔓延是说想四周扩展，文中是指什么消退，什么蔓延？（3）这是一组描写森林的词语，但是前后描写的景象却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）点评：读出对生机勃勃的森林的喜爱，对失去绿色的森林的惋惜和痛心。第二组：贪婪 凶残 毒手 哀嚎（1）你发现了吗？这组词都是描写狼的。（2）给“贪婪”找个近义词。（贪心）但贪婪不是一般的贪心，是十分的贪心，是贪得无厌。读好这个词。（3）理解“毒手”给“毒”组个词（狠毒）。“手”指手段，连起来解释，就是杀害或伤害别人的狠毒的手段。（4）读好这组词，读出狼的特点。第三组：提防 血泊 着火 反倒（1）“提、泊、倒”都是多音字。（2）这一组词语中都含有多音字，你知道它们的另一个读音吗？（3）练习读有多音字的句子。A. 那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。b.在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。c.整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。d.狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。三、初读课文字词过关，朗读应该更自信了！下面我要请同学来展示了。朗读的同学声音要响亮，根据自己的理解带上感情读。听读的同学要边听边想：听是否正确，想每段写什么？小提示：可以根据关键词来概括段意。（1）指名读第一自然段。这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？抓住了关键词“提防”来概括段落大意。（段意：一百多年前，凯巴伯森林里的鹿要时刻提防狼的暗算。）小结：抓住段落中的关键词能能准确而简洁地概括主要内容。（2）指名读第二自然段，用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。本段的关键词是什么？（捕杀）为什么捕杀？（段意：人们为了保护鹿而捕杀狼。）（3）指名读第三自然段。师：第三自然段有点长，我们把它分为三个层次来读，你觉得应该怎么分？能不能说说理由？（出示第三段）指导：可以根据意思分层，善于发现提示的词语。生交流。指名三位同学读。（课件出示关键词：灾难）思考：讲了什么？主要有那些灾难？能从文中找到吗？“饥荒” “疾病”什么是饥荒？你能从文中找到句来理解吗？（段意：灾难降临到凯巴伯森林。）（4）指名读第四自然段。（课件出示关键词：功臣）什么是功臣？现在只对某项事业有重大贡献的人才能称为功臣。与之相对应的就是“祸首”，引起祸患的主要人物思考：讲了什么？（段意：人们没想到，狼居然是森林和鹿的功臣。）2.看着每个自然段的关键词，想象每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。（学生自己练说，同座互说，再指名说。）一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿 。当地居民为了 。灾难 。人们没想到， 。3.小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然段的内容串联起来，就是文章的主要内容。过渡：读完课文 了解了故事内容，我们发现课文中对狼和鹿的看法和我们的感觉不太一样，我们认为贪婪而凶残的狼变成了“功臣”，可爱而又美丽的鹿倒成了“祸首”这究竟是怎么回事？要想弄清，我们还得回到100多年前，去故事发生的地方去看看。四、精读第一自然段，再现美好1.自由朗读第一自然段，用“ ”画出描写森林的句子。2.课件出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（1）指名读。（2）出示图片。（3这森林能用哪些词语来形容？（枝繁叶茂、绿树成荫、百花盛开、鸟语花香（3）这森林里还有什么动物也和鸟与鹿一样快乐地生活着？（4）句式训练。（活泼而美丽）的（鹿）在林间（嬉戏）（ ）的（ ）在林间（ ）（4指导快乐地朗读这段话。3.（课件出示鹿在林间生活的图片）引导学生感受鹿生活的快乐：这森林真是小动物们快乐的家园。他们一直这样快乐吗？（引导学生读：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。）4.联系你平时从电视里或课外书上看到的，狼会怎么对鹿下毒手呢？进行怎样的暗算呢？（相机理解“毒手”和“暗算”。）5.小结：真是一群贪婪而凶残的狼呀！6.想想看到如此场面，你会想些什么？7.真是可恶的狼，可怜的鹿，可是文中却说狼是“功臣”而鹿是“祸首”，课文中所言是否正确？他们为什么会下这样的结论？下节课由我们的孔老师带着我们一起探究。五、学习生字1.