(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》教学设计 (12).doc

四个太阳教学设计 李卫军教材说明四个太阳是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。教学目标1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”7个生字和横撇弯钩1个笔画。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感作者的美好心愿。教学重难点 重点：识字、写字。难点：读好长句子的停顿和问句，能结合文中明显信息，感受“我的美好心愿”。 教具准备 课件教学过程 第一课时1、 激趣导入新课。1、板书课题，齐读课题。小朋友，读了课题，你有什么问题要问？（1）你每天见过几个太阳？小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标2、 初读感知。1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、标出课文共有几个自然段，圈出生字。3、说说：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。4、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。5、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。三、朗读课文，随文识字。（一）感悟夏天的太阳（7分）1、课件出示本班学生夏天活动照片，师：看炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生：我觉得很热，身上都是汗。2、师：这时候你最大的愿望是什么？生A：我希望能吃上几支棒冰。生B：我希望能戴帽子或能撑把伞。3、过渡：善良的哥哥希望带给大家凉爽，所以画了个绿绿的太阳送给夏天，请喜欢夏天太阳的同学来读读？你能通过读把清凉带给大家吗？师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。4、 认识生字：道指名读，并组词。说说怎么记住。师：把生字放回课文里，请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。设计意图：夏天是炎热的季节，图文结合，采用学生生活中的照片教学，化抽象为形象，更能激发学生表达兴趣。（二）感悟秋天的太阳。（6分）1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？，你想邀请哪些小伙伴呢？师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蚂蚁，小蜻蜓，小蝴蝶，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！师：你真有礼貌5、 认识生字：送、忙、尝、香甜指名读，并组词。说说怎么记住。6、师：我们一起把温暖带给大家。读这个自然段。设计意图：秋天是丰收的季节，图文结合，“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。（三）感悟冬天的太阳（4分）1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！善良的哥哥希望带给大家温暖，所以画了个红红的太阳送给冬天。2、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？3、认识生字：温暖指名读，并组词。说说怎么记住。分男、女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。（四）感悟春天（5分）1、你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？3、生汇报交流4、认识生字：应该、 因指名读，并组词。说说怎么记住。5、春天真美呀！你能通过读让大家觉得春天是个多彩的季节吗？五、小结。（3分）1、善良的哥哥为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。指名练说，表达心愿。设计意图：小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本