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文档简介

第二课时教学设计：1、 老师抽查学生掌握的情况2、 齐读课文，增强对课文的理解。3、 师生互动 互动一：学生将自学过程中的疑问提出来，教师适当点拨，师生共同解决。 明确：即书诗四句：书，写。他立即写了四句诗。 从先人还家：从，跟随。我跟父亲一起回家。 邑人：同县的人。 日扳仲永环谒于邑人：父亲天天拉着仲永四处拜访同县的人。 泯然众人：互动二： 文中哪些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段？点明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？ 明确：三个句子是：幼年时，“指物作诗立就，其文理皆有可观者”后来，“令作诗，不能称前时之闻最后，”“泯然众人矣”。 点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。互动三： 你从伤仲永这个故事中得到什么启示？ 明确：即使天资再好，不认真学习也不能成才，说明后天学习非常重要。对话三主要是让学生学有所得，明确学习目的，发奋学习，立志成才。 4、知识点归纳： 实词的理解 词的活用 特殊句式 5、学习小结： (1)内容总结： 本文说明了什么道理? 明确：说明了人的天资与后天成才的关系，指出了后天学习的重要性。 （2） 写作方法： 本文采用了先扬后抑的写法。 第一段里，作者详写了方仲永的神奇。在第二段里，作者略写了方仲永才能衰退的过程。最后点出“泯然众人矣”。6、延伸拓展你从方仲永的故事里明白了什么道理？结合课文，说一说现在社
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