(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》教学设计 (7).doc

棉花姑娘教学设计学习目标1运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字，并写好“只、星”等6个字。2学习复述课文，学会说祈使句“请你吧！”。3正确、流利地朗读课文。4.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课时：两课时教学过程：第一课时一、图片导入：（出示棉花图片）小朋友们，图上画的是什么呀？（棉花）棉花对我们的生活很重要，是我们人类的好朋友。它是一种植物，但作者将它拟人化了，亲切地称它为棉花姑娘。教学“姑娘”（板书课题）姑娘这两个字是我们今天要学习的生字，谁来读一读？（生读）出示“娘娘”“娘子”“大娘”“ 新娘”明白“娘”本音读第二声，有时念轻声。你们发现”姑娘”这两个字书写的相同点了吗？（女字旁，一般把年轻的女子称为姑娘。）连起来读一读：（齐读课题）强调轻声的读法。（mian huaguniang）3、齐读课题。二、初读课文，学习生字课文讲了棉花姑娘什么故事呢？请同学们听读课文，完成补充句子的练习。“棉花姑娘。”“棉花姑娘。”“棉花姑娘。”预设：棉花姑娘生病了。棉花姑娘的叶子上长满了可恶的蚜虫。棉花姑娘生病了，很伤心。棉花姑娘盼望医生来给她治病。棉花姑娘请燕子帮她捉害虫。棉花姑娘请燕子为她治病。棉花姑娘请啄木鸟帮她捉害虫。棉花姑娘请啄木鸟为她治病。棉花姑娘请青蛙帮她捉害虫。棉花姑娘请青蛙为她治病。棉花姑娘惊奇地问：“谁把我的病治好了？”七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，开出了雪白雪白的棉花。棉花姑娘咧开嘴笑了。棉花姑娘非常感谢七星瓢虫。.1、同学们检索信息的能力太强大了。我把同学们的部分答案写到黑板上了，你还认识他们吗？1、蚜虫盼望治病啄木鸟斑点只会星星雪白雪白帮忙请求就是（1）自己读一读。（齐读）（2）相互读一读。（3）开火车读。3、记忆字形：小朋友读得真响亮，你都用什么方法已经认识了哪些字？（学生交流）加一加减一减比一比形声字小结：其实，识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。三、指导写字：1、小小书法家练字时间到了，自己观察本课的六个生字，看看每个字的笔画在田字格的具体位置。看好之后写一写。）2、圈出自己认为写得最棒的字，指名上台书写。四、作业超市课后“读读说说”，搜集ABAB类的形容词。五、板书：30、棉花姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点只会星星雪白雪白帮忙请求就是第二课时一、复习1、开火车读词语卡片。2、交流搜集的ABAB类形容词。3、简单复述课文内容。棉花姑娘生病了，她分别请了（）、（）、（）、（）来给她治病。最后，（）治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘（）。3、课文用多少个自然段讲清楚了这件事。二、朗读课文。1、学习第二段。A、棉花姑娘首先请的是燕子，它们是怎么说的呢？(出示第2段)谁来读一读?（评价：请求的语气，有礼貌的，急躁的体现被蚜虫咬的很难受，缓慢的体现有气无力）B、小燕子虽然不能帮她的忙，但是依然很有礼貌，谁来读一读它说的话？（你读的真有礼貌）我们一起来读一读，注意语气。C、示范表演。D、小结：刚才我们用读一读演一演的方法学习了第2自然段。第3、4自然段是棉花姑娘请啄木鸟和青蛙来给她捉害虫的，对话方式和第2自然段是一样的。你喜欢哪一段就和同桌配合表演哪一段。2、（师生引读）小朋友们表演的真是很精彩。下面我们完成一道填空：因为燕子只能捉（）飞的害虫；啄木鸟只能捉（）里的害虫；青蛙只能捉（）的害虫。所以它们都没有治好棉花姑娘的病。3、学习第5段：A.棉花姑娘身上的蚜虫就没法治了么？有！谁会治？（板书：七星瓢虫）咱们一起来看看课文中是怎样介绍它的（出示后半段）指名读、自由练读。马上请你们当七星瓢虫作自我介绍！B、现在你就是七星瓢虫，自我介绍一下吧：（我是七星瓢虫，我的身体圆圆的，因为我的背上有七个斑点就像七颗星，所以人们叫我七星瓢虫，我的本领可大了，我专门捉蚜虫呢。你们要记住我的名字哦。)4、学习第6段：A、棉花姑娘的病好了，她又变得健康漂亮了。自由地读一读第六段，找到描写她漂亮的词语。为什么不用碧绿的叶子？而用碧绿碧绿的叶子？那雪白雪白呢？B、指导朗读：这两个词用得多美呀，美美的读一读这个自然段。C、生活中还有哪些东西是碧绿碧绿的？雪白雪白的？出示练习：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）D、棉花姑娘的病治好了，她很开心，我们也高兴。一起读一读吧！三、总结：通过本课的学习，你有什么收获？通过本课的学习我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别