小学数学2011版本小学四年级认识三角形 (2).docx

第五单元教材分析一、单元教材内容及说明学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图”中分辨出三角形.本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的,通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180度及图形的拼组。二、学情分析在学习三角形之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。可能这些基础还无法用数学语言来描述，无法用数学方式来表达，但已经成为学生知识的一部分了。因此，我们在进行教学设计时，要站在学生已有知识基础上设计教学活动，关注学生学习的起点。三、设计理念教学将遵循“三四三”的教学模式，按照“情境导入探究新知实践运用全课总结”四步教学。使学生积极主动参与学习，培养学生思维能力。四、单元教学目标1.通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。2.通过分类，操作活动使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨别。3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。五、教法、学法：教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法六、教学重、难点教学重点：理解三角形的特性、分类、内角和、图形拼组。教学难点：在对三角形的认识和理解上进一步发展空间观念和动手操作能力。七、教学课时：5课时八、课时内容安排及执笔第一课时黄正善第一课时一、 授课课题：三角形的特性二、 授课类型：新授课三、 教学内容及说明内容：本课的教学内容为义务教育小学数学四年级下第60、61页的的内容及第65页练习十四的第1至3题。说明：数学课程标准要求“数学知识与日常生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力。”该课将开始落实这一目标。因此理解三角形的概念，认识各部分的名称和高是本课的重点。四、 教学目标及说明目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称、三角形的底和高及其高的画法。 2、 通过实践活动，认识三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、 提高学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。说明：为落实以上目标，在具体的教学中应做到：“理解三角形的概念”就是要结合生活情景和动手操作使学生抽象概括出三角形的特征，认识三角形形各部分的名称，学会作三角形的高。五、 教学问题及说明学生学习这个内容可能存在的问题是：学生在学习过程中可能会遇到的问题是不会作三角形的高，原因可能是找不到顶点所对的边，不会向对边作垂线。解决的办法是理解三角形高的含义，加强画垂线的方法。六、 教学准备学生：三角板教师：课件、小棒七、教学过程（一） 基本流程：图片导入探究新知目标检测课堂小结（二）问题及例题1、图片导入问题1：观察情景图，你能从图中找出三角吗？【设计意图】：创设有趣味的生活问题情景，吸引学生的注意力。师生活动：学生展开讨论，然后汇报，发表意见。教师引入课题：三角形的特性2、探究新知问题2：讨论你认为什么样的图形就是三角形？【设计意图】：根据操作经验总结归纳三角形的概念，学生理解深刻。师生活动：学生说出三角形的定义。认识三角形各部分的名称问题3：画一个三角形观察三角形，你发现了什么？【设计意图】：通过动手画三角形，加深对三角形图形直观上的认识。师生活动：观察后，在小组中交流观察到的三角形的特点，然后汇报。问题4： 你会画三角形的高吗？【设计意图】：通过演示讲解，掌握三角形画高的方法。 师生活动：理解三角形高的意义，指导三角形画高的方法。问题5：三角形有几条高？【设计意图】：动手画一画，进一步加深对三角形高的认识。师生活动：动手画三角形的高并议一议，使学生明确三角形有三条高、三条边。认识三角形的稳定性问题6：窗户上横木晃动和牢固不动的情形，为什么加上支木后，横木不在晃动？【设计意图】：观察讨论验证应用，通过这几个步骤，使学生理解三角形具有稳定性，并在日常生活中有着广泛的应用。师生活动：学生小组合作，制作三角形并拉一拉，体验三角形的稳定性（三） 目标检测（四）、小结提升通过本节课的学习活动你有什么收获？这节课我们学习了由三条线段围成的图形