小学科学“以评促教、评价教学”之论谈.doc

小学科学“以评促教、评价教学”之论谈十七年的教学过程中尝尽了酸甜苦辣，但更多的是教学过程中所令人感慨的种种思考。当然在教学相长过程中，也有不少的耕耘与收获。真是令人深思，令人感慨！为使今后的工作能够更加顺利地开展，现结合自己十七年的教学经验（初中十一年物理教学，小学高段科学教学），针对“以评促教、评价教学”有效课堂作一总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作再创辉煌！一、刻苦钻研业务，不断更新观念作为一名小学科学教师，我深切地感受到：我们必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新知识、更新教学理念，不断地在实践中总结经验教训，取他人之长来补己之短，才能使自己更加有竞争力。有一句话说得好“做一辈子老师，一辈子学做老师”在一定意义上也反映了教学这门学问，不断学习和探索是十分必要且不可缺少的。为此，我深知只有不断学习才能立足于三尺讲台。以前我总羡慕那些专家名师挥洒自如地上课。当了教师以后，我便努力地追求。我虚心请教，认真钻研，努力上好每一堂课，把教案熟记心中。十七年过去了，如今的我在课堂上能够熟练把握教材，也掌握了一些教学方法，但教案非但没有少写反而越写越多了。人常说“学无止境”，我想对教材的钻研也同样永无止境。教学在改革。教材在变，整个的教学理念在变。从掌握知识为主的教学转到培养能力为主的教学，可谓向前迈进了一大步。因此平时尽可能多学习，多吸收，多思考，多实践，完善自我，与时俱进。让教学更具科学性、实效性。在教学之余，我坚持查阅教学的各种资料，翻阅各种教学杂志和报纸，了解和学习最新的教育教学思想与方法，读后还作了比较细致的书抄、笔记，并努力将他们与教学实践相结合。二、激发学生兴趣，优化课堂教学兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入到学习之中。那么，怎样才能使他们对学习产生兴趣呢？首先，必须让学生成为学习的主人。新授课，练习课必须讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成，对于胜出的小组给予表扬或实物鼓励等方法。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。因材施教，降低难度，保持兴趣。降低难度，这一点对后进生来说是十分重要的。后进生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。这些年来，我一直奉行“向40分钟要效率”的理念，不论带哪个年级，坚持不侵占学生的课余时间，追求课堂效率，提高教学质量。但要做到这一点，教法的探索至关重要。孔子曰：“三人行必有我师焉”。其实每个人身上都有长处，所以我经常虚心向人请教。从前辈、同仁身上学。慢慢地，我从模仿走向摸索，在摸索中有了一些收获。三、结合基础知识，加强能力培训在重视学生掌握基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、分析、实践等综合能力。例如：在做“光的反射与折射”实验的同时辅助以多媒体技术模拟。将抽象的、难以直接用语言来表达的内容，以形象、直观易于接受的分解形式呈现给学生，使真实性实验与仿真性实验相结合，这样的实验就更加完美了，更有利于帮助学生加深理解。作为教师，不仅要关注学生学习成绩的提高，更要重视学生的情感的发展与人格的完善。既要小心地保护学生的自尊，又要尊重学生的情感。在有效的沟通中，使自己成为学生可信赖的朋友和伙伴。这样，才会有师生交往的愉快、健康，才会有师生共同的进步和快乐四、呵护学生自信，善待学生不足作为一名老师，除了对所教学科的热爱和深刻的理解之外，还要有正确的学生观。现代的学生，有着自己的想法和追求，自尊心特别强，而且由于家庭困难或父母双双外出务工等原因，造成了极大的个性差异，如果在教育中稍有不慎，就会造成难以挽救的后果。我曾半途接过一个基础较差的班级，班上的学生相当多都有厌学现象，甚至对学校和老师产生极大的逆反心理。对于这些学生，如果忽略对其自信心的培养，那是教育者的悲哀，是教育的悲哀。他们就如同是在一块贫瘠的土地上播撒的种子，需要得到更多的呵护，我们就要以他们的优点为切入点，扬长避短，肯定和鼓励他们，使他们恢复自信。一件合适的衣服穿在合适的人身上是舒适的，不合适呢？就是束缚。对于学生也是如此，学生有个体差异，即使再简单的题目，也不可能全体学生都用同一种思维，同一种方法来解答。所以，我们应该用不同的模式去教育学生，充分尊重学生个体差异，宽容地正视学生的不足。我曾经给过我带过的学生建立了一个学生信息档案，档案记录了这些学生的性格特征，特长爱好，家庭状况以及我对他的分析。以前在对待学生迟到这个问题上，我的解决方法很简单，惩罚他们“扫地”，自从我建立了这个档案后，我通过家访或电话联系，找出其真正原因，宽容地给他改正的时间，甚至是容忍他的重犯，而不是总以劳动来惩罚。老师要善待学生，也要善待学生的不足，正是有了对学生的尊重与呵护，学生才心甘情愿地接受老师，接受教育。在这次学习的过程中，我被大家先进的教育教学思想不断地激励着，为了这份激励能够长久，不断地鞭笞我砥砺前行、催我奋进，现将科学“以评促教、评价教学”呈现如下，与君共勉！教学评价，是一种教学手段，更是对学生成长的记录。教学评价在调控教学和激励学生等方面都起到了积极的调控和导向作用。在综合实践活动课程中，我们应该有效运用评价手段为教学活动进行服务。一、重视教学评价的目标与功能随着课程改革的深入与发展，小学科学课堂教学的方式和方法发生根本的变化，而教师的教学理念也发生变化。过去的课堂教学模式是教师认真地讲，学生静静地听，强调死记硬背，机械训练。现在要求学生听课的同时，有更多的机会去亲自探索、操作和实践。使学生更好地理解知识，运用知识，形成了一定的科学交际技能，使学生在教师的引导下进行自主、合作、欢乐中学到知识；评价是科学课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，通过评价，使学生在科学课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取科学教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进科学课程的不断发展与完善。二、评价方式多样化，以帮助学生反思学习过程为出发点和目标基于小学科学课程特点，运用多种评价方式和手段，着眼于学生的发展，帮助他们更有效地反思学习过程。另一方面，对教师也有很大的帮助。教师也可根据评价结果及时调整教学策略，更有效地开展教学活动。具体评价方式如下：1、为每一名学生建立成长档案袋，记录成长的点滴，作为学生平时活动过程中最真实、有效的记录结果。打开学生的成长档案袋，可以看到各次活动的计划、活动日志、活动成果、以及活动后的个人小结，同学、父母和老师的评价等等。通过成长档案袋的建立，可以使学生对自己的学习情况及努力方向有比较明确的认识，使得家长对孩子的学习成长情况有清晰的认识，更使得高年级教师对学生有清晰的认识，从而三方合力提高学生的素质和能力。2、星级评价，体验学习的成就感。在活动评价中，我通常会采用星级评价方式，对孩子进行评价和鼓励。我会让学生收集每一次获得的星星，贴在成长袋的反面，让他们通过数星星的过程来体验学习取得的成就感，从而以极大的热情参与到每一次的活动中。3、多方评价，这样对学生的评价更全面、更公平。在我们的评价中不仅有学生的自评、同学的互评，还有父母和老师评价。大家都参与到评价中，关心孩子的成长，使每一个孩子都有足够的关注度。三、转变评价观念，突出学生在评价过程中的主体性和重要性对学生的评价最终都要通过学生自我评价起作用，只有被学生理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。就如成长档案袋，有些教师不敢放手让学生去做，就是怕成长档案袋变得乱七八糟的，但这些都是学生最真实的记录。学生积极参与成长袋建立的过程远比成长袋记录的结果重要，因为它更有利于学生的自我反思。让学生有意识的进行自主学习，是教学的出发点和归属点。四、重视评价的激励作用新理念犹如春日里的阳光，给我们的教学改革带来了温暖和活力。在传统的教学中，较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷，教师照本宣科满堂灌，一节课下来教师讲得累，学生瞌睡，教学效果极差。经过培训班的学习，认识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”，课堂充满了生命力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。在新理念的指导下让科学课堂活起来。活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生的学习兴趣，唤醒学生的语言潜能。教师要充分备课备学生、备教材、要体现科学课堂教学方法的多样性、创新性，永葆科学课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。要体现出教学的灵活性、多样性，以活教带活学，充分发挥学生的主体性。五、重视评价的实施与应用教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，多方面发现和发展学生的潜能。加强自我学习，提高自身修养，教师的学习是一个连续过程，永无止境，这是包括教师伦理精神追求与专业发展，力求做有品位的文化人。要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。评价语言睿智，富有启迪，促进学生发展。课堂教学过程是一个动态的、不断推进的过程，它拥有灵活的生成和不可预测性。教师要抓住稍纵即逝的机会，及时进行激励性评价，还要引导学生在评价时善于捕捉、把握时机，巧妙引导，及时发现智慧的火花，适时评价。兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，“知之者不如好之者”。让学生始终保持学习科学的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。为了激发小学生学习科学的兴趣，教师在备课中深入钻研教材、钻研教法；设计真实自然的情景，根据内容的需要，选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心中充满快乐并对学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使科学教学活动不断进行下去。总之，我们每一位老师不断探索