(部编)人教语文2011课标版一年级下册19《棉花姑娘》.docx

教学设计 19 棉花姑娘第二课时教学设计广西来宾市兴宾区水落小学 黄素妮教材分析 棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教部编版）一年级下册。棉花姑娘是一篇童话故事。本课主要讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。通过这个故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标1、通过学文，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，并认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 2、分角色朗读课文，能读好请求的语气。3、学会用礼貌用语。教学重点 了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。教学难点 1、分角色朗读课文，能读好请求的语气。 2、学会用礼貌用语。教学准备多媒体课件、贴图等设计理念：1、以动画课件为背景。课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。2、根据课文的结构特征，先扶学，再放手指导小组合作学习第34自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。教学过程1、 复习导入 师导入：上节课我们初步学习了棉花姑娘这篇课文，这节课棉花姑娘又来和大家见面了，和她大声招呼吧！出示课题：棉花姑娘 1、 动画课件出示生字词学生齐读。2、 回忆课文想一想： 棉花姑娘生病了，她请（）、（）和（）帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，（）帮助她治好了病。生复述，师贴图板书。2、 以读为本，品读感悟（1） 讲读第一自然师：请大家仔细观察今天的棉花姑娘。1、出示生病的棉花图片引导观察。 A你发现了什么？棉花姑娘怎么了？（生病了） B谁弄她什么生病？（蚜虫) 师课件出示蚜虫图片，介绍蚜虫。2、课文中那个自然段是这样写的呢？ 请一个学生读第一自然段，其他学生思考：（1） 想想棉花姑娘的心情怎样？（难受、难过）（2） 哪句话写出了她的心情？（她多么盼望有医生来给她治病啊!）3、 解决汇报以上问题。4、 盼望可以换成什么词？（希望）5、 品读感受棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。（2） 扶学第二自然段1、 课件出示课文中第二幅图。师：棉花姑娘正在盼望医生给她治病时，谁来了？2、 他们之间说了什么？用 画出棉花姑娘的话，用 画出燕子说的话。3、 学习棉花姑娘的话。（1） 读出棉花姑娘既高兴又难过又着急的心情。（2） 学习棉花姑娘有礼貌用语。（3） 说话训练： 当我们有事请求别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样有礼貌请求别人帮忙。 课件出示： 如果你的铅笔不见了，怎么办呀？你也来有礼貌地请求别人帮忙吧。我的笔不见了，4、学习燕子的话（1）课件出示比较句子： 燕子说：“我只会捉空中飞的害虫，不能帮你的忙。” 燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（2）你认为那句话好？为什么？ 小燕子的话该用什么语气读？（3）指导朗读燕子的话体会燕子不能帮上忙的内疚心情。（4）从燕子的话中你还知道了什么？（原来燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花身上的害虫）5、分角色朗读整段。指名读、分组读、分男女读。（三）放手学课文第3、4自然段1、同桌合作学习。出示要求：（1） 在课本上找出啄木鸟和青蛙的话做好标注。（2） 从他们的话中你知道了什么？2、汇报交流。啄木鸟只会捉树干里的害虫。啄木鸟让棉花姑娘请别人帮忙。青蛙只会捉田里的害虫，它也帮不上棉花姑娘的忙，让棉花姑娘请别人帮忙。3、指导朗读：角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。4、用“只会”说话 只会（四）学习第5自然段 1、师过度：燕子、啄木鸟和青蛙都不能帮上棉花姑娘的忙，都飞走，棉花姑娘可伤心啦，最后她只好向动物界的医生发出了邀请函。谁收到了她的邀请函呢？谁救了棉花姑娘的病？（七星瓢虫）2、棉花姑娘认识他们吗？你从课文哪一句话可以看出棉花姑娘不认识他们呢？ 3、指导朗读棉花姑娘惊奇的语气。 4、介绍七星瓢虫。 5、指导分角色读本段。（五）学习第6段1、老师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？（很高兴）2、师生接读 所以她才会：长出嫩绿嫩绿的-叶子，吐出雪白雪白-的棉花，咧开嘴-笑了。 3、说话训练： 嫩绿嫩绿的（ ） 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ） 火红火红的（ ） 乌黑乌黑的（ ） 金黄金黄的（ ）4、夸夸七星瓢虫，棉花姑娘会笑着怎样感谢七星瓢虫？4、 课堂小结1、 看板书回顾课文总结全文。2、 课件出示口头练习。3、 拍手读自编儿