去年的树.docx

去年的树一、谈话激趣，导入新课师:今天，老师为大家带来两位朋友，请看( 教师在黑板上画一棵大树)生:一棵树！师:用一句完整的话说。生:这是一棵粗壮的树。生:这是一棵茂盛的树。师:请看第二位朋友( 教师在大树上贴上一只小鸟的图片)生:一只鸟！生:这是一只美丽的小鸟！师:（深情描述）这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着这是一幅多么美丽，动人的图画呀!今天这节课让我们一起来读一读这个动人的故事。(板书课题)请同学们认真看老师书写课题！读!生:去年的树二、研读课文，倾心对话师：树和鸟儿是一对好朋友，谁愿意来读一读故事的开头？师：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听、多好的朋友，多美的画面。我们一起来读一读故事的开头。师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢？生：春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、难过的时候、高兴的时候师：大家想的都没错，鸟儿可能在春天唱歌，可能在夏天唱歌，鸟儿可能在清晨唱歌，可能在傍晚唱歌，可能在高兴时唱歌，也可能在难过时唱歌。师：你们刚才的这些想象是从开头的哪个词语中联想到的？ 生：天天师：没错，正是天天这个词让我们在故事开头的时候就能看到那么多的画面。从这两个“天天”，你体会到了树和鸟儿之间是一份怎样的感情？是的，这是一份多么友好，多么真挚又多么深厚的感情啊！当太阳升起时，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当月上柳梢时，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当春暖花开时，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当秋风习习时，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”迎着风，迎着雨，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”走过春，走过秋，引读“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师: 是呀！一个天天唱，一个天天听。他们朝夕相处，他们形影不离，这是多么深厚的感情，这是多么幸福的日子呀！请大家齐读第一自然段体会他们之间的深情。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。师:（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。生:（自由读）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师:你们听出鸟儿和树的心情了吗？生:难舍难分。生:依依不舍。师:让我们读出他们的依依不舍。请你和同桌来读这组对话。(一组学生走上讲台对话，教师读旁白)师：但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？生:这是小鸟向树许下了一个承诺。师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀！应该怎么读呢？生:要坚定！师:请再读一次小鸟说的话，好吗？生:（认真地）“好的。我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师:非常坚定，读得好！掌声欢迎他们上位！哪两位好朋友再来试试？（又一组学生走上讲台对话，教师读旁白)师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?(学生男女分角色读,学生模仿语气)师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!(学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定)师:这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的冬天，鸟儿飞过了千山万水，在飞回来的途中她可能遇到哪些困难？（风雨、猎枪、弹弓）她为什么不放弃？师：历尽艰辛，鸟儿终于飞回来了，然而眼前的一幕却让她惊呆了。生:树不见了，只剩下树根留在那里。 师：为了找到好朋友，小鸟历尽艰辛、不顾一切。鸟儿在寻找大树的过程中，有三次急切询问的话语，请你默读714自然段，鸟儿的话划上，树根、大门、女孩的话划上。我们先来看看小鸟三次询问的话，自由读一读，想一想你体会到什么？( 学生自由地练读)师:老师看到你眉头都皱起来了，语速也加快了，我感受到你心中的焦急了。师:咱们一块分组读，请一组读第一句，二组读第二句，三四组读第三句。生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”师:老师感受到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”师:二组读下去。生:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”师:她心急如焚，多么想知道呀。再来一次。生:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”师:三四组一起来！生:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”师：简直心如刀割呀！师:同学们，你们读得真好呀，一次比一次焦急。那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。师:现在我们加上树根、大门、小姑娘的话，来分角色读。选择你最喜欢的角色练一练吧！（指名分角色上台朗读）师：是呀！鸟儿在寻找大树过程中的那份焦急，那份忐忑，都是奉献给大树最深厚的友情。四、引导想象，补充留白 师：鸟儿历尽千辛万苦，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。请大家默读最后三个自然段，在唱歌前和唱歌后，鸟儿有一个相同的动作是什么？圈出来看。意味深长地读看；轻轻地读看。师：鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，看着眼前轻轻摇曳的灯火，思绪万千。她仿佛看到了去年和树的那些美好时光。师：可是这一切再也回不来了，再也回不来了。留在鸟儿面前只有这样的画面（大屏幕回到灯火的画面）师：她看啊看，她看到了什么？生：看到了她的好朋友树。师：是的，她看到了树，那已经是去年的树了，此时她的心里有多少话想对好朋友树说呀！孩子们，拿起你的笔写一写鸟儿最想对树说的话，写一写她内心的真情告白。写的时候，请你用“树啊树”开头。（配乐，生写话）3.采访：亲爱的小鸟，你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说）。这两个“看”饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋。 师：这首歌会随着大树的离去而离去吗？这是一首（ ）的歌？四拓展延伸、多向对话 读完这篇感人的童话，你还有什么话要说呢？想对谁说？把你想说的写下来。先写再说 。五回归课题，升华理解师:最后，让我们再