小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《角的度量》.doc

角的度量一教学设计安徽省阜阳市颍州区东清小学 仕林教材分析：是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。学生分析：学生对于角的大小有了初步的体验，有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来量角几乎没有亲自体验过。单元教学目标：1、使学生进一步认识线段、认识射线和直线，知道线段、射线和直线区别。2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。教学内容：人教版课标教材数学四年级上册（第二单元角的度量）第37、38页内容。教学目标：1、学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。2、让学生初步知道角的大小与边的长短无关。3、引导学生主动参与，在学习活动中体验学习成功的快乐，从而激发学习数学的兴趣。4、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。教学重、难点：1、重点：理解并掌握量角的方法，能运用量角的方法解决实际问题。2、难点：能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出每个角相应的度数教学具准备：大量角器1个、角演示器、每生一个小量角器、三角板、图片资料、练习卡等教学媒体设计：本节课充分利用多媒体辅助教学，创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性，体现新课程理念。一、创设情境 揭示课题 1.出示课件复习什么是角，比较两个角的大小。 师：说一说如何才能比较两个角的大小呢，板书：角度师：其实，角度在生活中在生活中有着广泛的应用，就连平时投实心球，也有一个投掷角度。今天我们就来学习角的度量。（板书课题：角的度量）二、动手操作 发现问题1、画角，让每个学生在练习纸上画一个角2、比较角的大小：先同桌间比较角的大小，然后小组之间比较角的大小。并说明理由。3、回答问题：你用什么方法比较大小？怎么确定角的大小？124、（课件）出示下图提问：1大还是2大？大多少？学生发现问题：（1）两个角的大小难以比较；（2）大多少（相差多少）更是无从谈起。师：量角的大小，要用到量角器。三、探索新知 解决问题 、 1、认识量角器： （1）学生观察量角器。（2）自学课本相关内容。（3）组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，指出量角器像个大迷宫不容易看明白，在这个迷宫里有4座大城堡：中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。（4）出示教师用的量角器，请同学们一起走走迷宫，把你找到的4大城堡指给同学看。并指出内刻度线的0刻度线、外刻度线的0刻度线，结合学生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察1角的大小。（5）课件依次出示10、30、60、90、120、150的角，先让学生估计每个角的度数，再标出角的度数。2、量角示范量角。教师用三角板画一个直角，并示范量角后，让同桌学生说一说、议一议量角的方法。尝试量角，对比认识左右零刻度线。请两位学生用量角器的内外0刻度线量出角的度数。同桌合作量角（内外0刻度线）在1号练习纸上量出角的度数（直角），并说一说方法。练习量角。（课件出示）师：角有大有小，你能估出下面角的度数吗？下面的角哪些角小于90？哪些角大于90？ 四人小组讨论后试一试：用你的量角器。量出这些角的度数，再把你量角的方法说给同伴听一听，（学生拿出2号练习纸，尝试量角）请三位学生上黑板量一量。汇报交流，归纳量角的方法 （6013060）组织讨论：说一说量角时要注意些什么？（测前估范围、测中分内外、测后有对比）小结量角的方法：课件出示（零线对一边，中心对顶点，对边看度数，内外要分辨）。探讨角的两边长短与角的大小关系（多媒体出示以60为例）总结：角的两边所画的长短，与角的大小没有关系。3、练习：完成课本“做一做”的3道题。四、巩固练习 提升认识1、我当小裁判课件出示三组量法错误的量角图（分别没有做到：点点重合、线边重合、读准度数），学生判断并口头纠正，课件演示纠正的过程。学生说出该角正确的度数。2、比赛：量一量，看谁量得又快又准。学生在训练卡上完成三个角的度量，三个角分别是30、120、80（开口方向有区别，一个朝左，一个朝右，一个朝下）。量完后全班订正。3、生活中的角课件出示：生活情境图中的角（楼梯扶手夹角、吊扇扇叶夹角、时针与分针夹角、队徽中的角、房顶上的角、升旗台栏杆中的角），小组长根据组内四个人操作能力进行分式，快一点的可以量两幅图，慢一点的量一幅图就可以了。4、游戏：用身边一切可利用的资源创造角。师报出一个度