人教2011版小学数学四年级有关0的运算 (2).docx

有关0的运算教学设计五大连池市第二小学 王淑芬教学目标：掌握关于0的运算；通过合作学习，归纳总结0的特性；会利用0的特性进行四则运算。知识目标：1、应用0在四则运算中的特性。探索体会0在四则运算中的运算中的地位和作用。 2、归纳总结出有关0的运算的规律。能力目标：1、提高计算的正确率和整理概括知识的能力。2、提高口语表述能力。3、感受解决问题的一些策略和方法。情感目标：1、在解决问题的过程中养成总结梳理、归纳概括的学习习惯。2、体验数学活动是充满探索来获取成功的。教学重点：归纳总结出有关0的运算中的规律教学难点：0不能做除数及原因。教学过程：一、 创设情境 师：同学们，在前面我们已经学过一些关于0的算式，对吗？那谁能试着说几个？请几个学生回答。同时教师打在电脑上： 012= 98+0= 342-0= 760= 97-97= 将学生说的这些与下面的一起出示： 100+0= 0+568= 078= 154-0= 023= 128-128= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 98+0= 设计意图因为学生原来接触过很多关于0的运算，所以本节课的学习知识对学生来说并不陌生。我根据学生已有的知识基础让学生自己编写算式，激发了学生的学习兴致。然后把学生自己编写的算式与教师事先准备的一起出示，让学生进行分类，这样学生感觉到是在为自己的算式分类，引起了学生探究新知的欲望。 二、探究新知 1、让学生将上面的算式进行分类并口算出结果。2、请学生根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？并到小组内交流一下。3、学生分类后进行概括总结关于0的运算。 4、教师根据学生的回答进行板书加法：一个数加上0，或者0加上一个数还得原数。例：5+0=5 0+66=66 a+0=a 0+a=a 减法：一个数减去0,还得原数。被减数等于减数，差是0。例： 10-0=5 a-0=a 86-86=0 a-a=0乘法：一个数和0相乘，仍得0例： 023=00a=0 540=0 a0=0除法：0除以任何（ ）数都得0例：05=0 0a=05、质疑小组讨论提出问题：如果用0作除数结果会怎样？举例说明。板书：50= 00=小组讨论交流、教师补充板书:50= 想：0=5无商 00= 0=0商不确定小结：0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。这时，教师在0除以任何数，都得0的空白处加上“非0”。 设计意图 首先让学生将上面的算式进行分类并口算出结果，然后请学生根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些，并到小组内交流一下。这样培养了学生认真观察和细心比较的能力，同时也锻炼了学生的归纳能力及口头表达的能力。接着让学生自己提出问题，培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 三、方法应用 1、同学之间互相出关于0的算式，写在课堂练习本上，同桌之间相互检查。 2、算一算，比一比。你有什么发现？ 01= 00= 680= 230= 4560= 780= 00= 781= 056= 1000= 3、给小金鱼排排队吧！（按照从小到大的顺序）课件出示。 设计意图首先让学生根据自己学习的知识互相编题，培养了学生自己出题的能力，同时学生会有一种成就感。然后进行一些基础性的练习，让学生对所学知识更扎实的掌握。 四、梳理知识，总结升华 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 1、学生小结关于0的运算应该注意的问题。 2、学生小结后教师做概括性的总结和评价。 设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测1、填一填一个数加上0，还得（ ）；被减数与减数相同时，差为（ ）； 一个数与0相乘，得（ ）；0除以（ ），还得0；0（ ）做除数。 2、先说说运算顺序再计算 5820 014637 24（7567） 9999 3、直接写出得数344344 430045 28（6927）7 12581258 （100254）36 3781378378 4、判断（1） 00=1 （ ）（2） 80=0 （ ）（3