八年级语文下册 第一单元 第1课 藤野先生课件1 （新版）新人教版.ppt

藤野先生 鲁迅 第1课时 八年级语文 下新课标 人 设疑导入 七年级我们学过鲁迅的 从百草园到三味书屋 作者回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生 老先生的 方正 质朴 博学 令童年鲁迅信服 敬畏 但鲁迅在回忆中说 在我所认为我师的之中 最使我感激 给我鼓励的一个 却是另外一位 藤野先生 藤野先生是怎样的一个人 是什么让鲁迅这样深情感念呢 文题背景 创作背景 藤野先生是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学老师 以 藤野先生 为题 是对课文内容最鲜明 最精练的概括 简洁直观 文题背景 文题解说 本文写于鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年 正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期 也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜 这年秋天 在反动军阀及其御用文人的迫害下 鲁迅离开北京 来到厦门 他在一封信中曾说 我来厦门 虽是为了暂避军阀官僚 正人君子 们的迫害 然而小半也在休息几时 使有些准备 所谓 休息 和 准备 乃是回顾自己走过的革命路程 清理和解剖自己的思想 总结斗争经验 以迎接新的更大的战斗 藤野先生 就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的 预习诊断 1 给下列加点字注音 绯红 不逊 诘责 芦荟 匿名 深恶痛疾 油光可鉴 抑扬顿挫 f ix nji hu n w ji ncu 预习诊断 2 解释下列词语 1 油光可鉴 2 掌故 3 落第 4 诘责 5 凄然 6 抑扬顿挫 7 深恶痛疾 8 杳无消息 这里是说头发上抹油 梳得很光亮 像镜子一样可以照人 关于历史人物 典章制度的传说或故事 这里指学校里发生过的一些事情 原指科举时代应试不中 这里指考试不及格 质问并责备 形容悲伤难过的样子 声音 高低起伏和停顿转折 厌恶 痛恨到极点 形容一点消息也没有 预习诊断 再次熟悉作者 了解背景 1 作者信息 鲁迅 1881 1936 本名周树人 浙江绍兴人 我国现代伟大的文学家 思想家 革命家 我们在初中学过哪些鲁迅的作品 风筝 从百草园到三味书屋 社戏 阿长与 预习诊断 2 人物简介 藤野先生简介 全名藤野严九郎 1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭 藤野从小学过汉文 1896年从爱知医学校毕业留校做解剖学教师的助手 后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年 1901年到仙台医专任解剖学讲师 1904年升为教授 两个月后鲁迅来此留学 藤野先生担任解剖学兼副班主任 曾给鲁迅以特别关心和照顾 1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学 藤野因学历不够 被解除职务 1919年回故乡开诊所 1945年在福井逝世 预习诊断 3 关于 藤野先生 藤野先生是鲁迅最敬重的老师 散文 藤野先生 是鲁迅最看重的作品 1935年 日本岩波文库要出版 鲁迅选集 译者增田涉到上海征求鲁迅意见 问他选哪些文章才好 鲁迅回答 请您全权处理好了 不过 藤野先生 一篇请您译出加入 他的目的是借此打听藤野先生的下落 同时委托增田涉先生代为寻找 预习诊断 4 鲁迅求学经历 初读感知 快速浏览课文 从题材 体裁 人物 内容 结构 表达方式 表现手法 语言特色 构思技巧等多方面搜索信息 说说这是一篇怎样的文章 比一比 看谁搜集得又快又多 初读感知 1 预设学生表述的内容 1 这是一篇回忆性的文章 2 这是一篇记叙作者在日本留学时的生活和经历的文章 3 这是一篇以藤野先生为主人公的文章 4 这是一篇以记人为主的文章 5 这是一篇通过几件事来刻画人物的文章 6 这是一篇选择典型事例来突出人物思想品质的文章 7 这是一篇跨越二十年转换三地 东京 仙台 北京 时间空间跨度较大的文章 8 这是一篇依据时间的推移 地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的文章 初读感知 9 这是一篇体现了作者思想变化的文章 10 这是一篇感情非常强烈的文章 11 这是一篇表达对藤野先生真挚的感激与怀念的文章 12 这是一篇充满了爱国主义思想情感的文章 13 这是一篇有生动的细节描写的文章 14 这是一篇设置了两组对比 藤野先生 日本学生 我 清国留学生 的文章 15 这是一篇通过正面记叙 反面衬托 深情赞颂藤野先生正直高尚的思想品质的文章 16 这是一篇直接描写藤野先生与间接表现藤野先生相结合的文章 17 这是一篇语言朴素含蓄 精练深刻 富有表现力的文章 18 这是一篇内容丰富深刻 脉络层次分明的文章 初读感知 这是一篇的文章 1 回忆一段留学经历的文章 回忆性 2 通过几件事来记人的文章 丰富性 3 通过典型事例从多个角度表现人物精神品质的文章 典型性 4 既有感激怀念 又蕴含着强烈的爱国情感的文章 抒情性 5 体现作者思想变化的文章 深刻性 6 运用对比衬托 直接间接描写相结合的文章 艺术性 2 教师小结 整体感知 1 在这篇回忆性散文中 作者写了早年在日本留学时期的生活 在这段经历中 作者转换了三个地点 请找出文中表明地点转换的语句 东京也无非是这样 我就往仙台的医学专门学校去 我离开仙台之后 2 划分层次 1 在东京 前三段 2 在仙台 中间部分 3 在北京 后三段 整体感知 3 这三部分分别写了什么具体内容 1 在东京 表达对的厌恶 2 在仙台 回忆与的交往 3 在北京 表达对藤野先生的和 清国留学生 藤野先生 感激怀念 整体感知 4 速读课文 练习一下概括能力 说出作者和藤野先生交往中的几件事 1 添改讲义 2 纠正剖图 3 关心解剖实习 4 想了解中国女人裹脚 5 本文的叙事线索是什么 我 与藤野先生的交往 整体感知 6 指导赏读第一部分 1 这里作者用了一个词 标致 标致 的本义是什么 鲁迅真的认为这样很 标致 吗 本义是漂亮 这里是反语 用来讽刺 通过这里的讨论使学生理解什么是 反语 2 第一段和第二段写清国留学生在干什么 赏樱花 学跳舞 整体感知 3 鲁迅先生对这些所谓留学生的举动持一种怎样的态度 表现了他怎样的情感 从鲁迅和那些 清国留学生 的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神 这正是本文叙事的一条暗线 点明本文的明线与暗线 探究人物 用 从的描述中 我感受到藤野先生的 的句式 表述自己的发现 探究人物 1 外貌描写 白描 黑瘦 八字须 戴着眼镜 挟着一叠大大小小的书 讲课是 缓慢而很有顿挫 衣着 模胡 冬天是一件旧外套 寒颤颤的 透出先生的生活俭朴 不拘小节 治学严谨 探究人物 2 通过四件具体的事件 突出精神性格 1 主动关心 我 的学习 认真为 我 改讲义 自始至终认真负责的精神 2 为 我 改正解剖图 对学生的严格要求和循循善诱 3 关心 我 的解剖实习 热情诚恳 关心入