(部编)人教语文2011课标版一年级下册《池上》教学设计 .doc

部编版一年级下册池上教学设计广州市荔湾区耀华小学 关静仪教学目标：1语言理解能力（1）认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字。（2）能联系生活、结合图片理解“撑、采、浮萍、踪迹、”等词语的意思。（3）能正确、流利地朗读古诗池上，并能背诵积累。2、语言运用能力（1）学习多种读诗的方法，拓展两首童趣古诗，自由选择方法朗读。（2）指导学生看图理解诗句的意思，练习看图说话的能力。3、思维能力初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真与顽皮。4、初步的审美能力（1）正确书写“首”和“采”，感受汉字之美。（2）体会古诗所要表达的情感，感受我国文化瑰宝的魅力。一、温故知新，赏池上之美1、耀华小学是充满诗意的校园，早晨，踏入校园后是哪一首诗欢迎你？吃午饭前，是哪首古诗提醒你要珍惜粮食？午睡后，是哪一首古诗唤醒你呢？2、诗歌伴随着我们成长。古代诗人真厉害，一景一物都能成诗。今天要学的课文也是古诗，有两首，板书课题 ：古诗二首3、学生读课题，师提醒：首是翘舌音，首字是生字，你是怎样记住它呢？我们一起来书空一下。谁来给“首”交朋友，可以组什么词？（一首诗，一首歌，一首曲子 ，都用这个“首”做量词。）4、第一首古诗是唐代诗人白居易写的 池上 板书诗题 齐读诗题5、出示课件 自动切换并且配乐的 莲花池图 要加入浮萍的图画6、你看到什么啦？（青青的池水 绿绿的荷叶 密密麻麻的浮萍 雪白雪白的莲花 饱胀饱胀的莲蓬）7、相机简介浮萍 一片一片地浮在水上的植物8、这池上的白莲芬芳美丽，莲蓬里藏着一颗颗清甜可口白莲子，引来小娃撑着小艇儿来啦 ！ 出示课件 小娃撑船入小池9、小娃来池上干什么呀？偷采白莲 10、你们都想读吗？打开课本，摇头晃脑地把这首小诗读上两次，（课件出示生字词 遇到不懂的字请拼音朋友帮忙，争取把诗读正确。）11、点评后学习生字词： 要把古诗读对读顺， 必须先把字音读准。 自由读 小老师带读 借助字卡检测平翘舌 后鼻音 撑 艇 采 踪撑小艇 藏踪迹 采白莲 浮萍开12、字音准了，古诗肯定读得更顺了 拿起书 一起读二、情景创设，品偷采之乐（一）小娃撑小艇，偷采白莲回。1、亲切地拉着一个学生，问：撑小艇的小娃啊，是爸爸妈妈让你来采莲的吧？引导： 偷 偷溜来采莲 唷，是偷偷溜出来的呀？怎么个偷偷溜啊？板书：偷 引导读一二行诗（声音小一点点 轻悄悄一点）2、为什么偷偷溜出来采莲呀？ （ 莲花好美 莲子好吃）引导： 偷 偷摘 偷尝 哎呀，你这可是偷偷摘咯？ 池上静静的，你撑艇而来，怎么个偷偷摘啊？（顺应理解：采看动作，结合字形知道“采”子的爪字头代表手，采表示用手采摘树木上的果子） 板书：采再次引导读一二行诗3、我说你这个淘气娃啊，你偷偷溜出家门，偷偷采白莲，偷偷尝莲子。看，你那小船上满是莲花莲蓬，心里乐不？乐给我们瞧瞧？这个啊，就是偷着乐（请同学当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既开心又不安的心情）板书：乐全班做偷着乐 的样子动作 齐读一二行诗（二）不解藏踪迹，浮萍一道开。1、满载而归了，该回家了吧？ 小娃 ，撑起小艇回家吧。 2、看，池上的小娃乐坏了，忘记自己是偷偷来偷采白莲的，不知道要把自己的踪影藏起来啦。你从那句诗看出来了？引出三四行诗什么是踪迹呢？大家还记得雪地里的小画家吗？练习说话：（ 竹叶 ）是（ 小鸡 ）留下的踪迹。（ 梅花 ）是（ 小狗 ）留下的踪迹。（ 枫叶 ）是（ 小鸭 ）留下的踪迹。（ 月牙 ）是（ 小马 ）留下的踪迹。3、在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。这回，他忘了把自己藏起来啦，水面上的浮萍随着小艇的驶过 ，分开了引导读三四行诗这回，他忘记把自己藏起来啦，水面留下了一道道波纹引导读三四行诗这回，他忘记把自己藏起来啦，波纹扩散开去，大家都能看到这娃娃咯。引导读三四行诗4、看图师生配合背：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。三、创新尝试，诵童诗之趣1、你觉得这个偷采白莲的小娃怎么样？（可爱 淘气 天真 顽皮）喜欢这首诗么？2、写小朋友的古诗，可以读得很好玩呢！你们会读吗？3、你们想用广州方言唱读这首小诗吗？来，一起学一下。4、原来，古诗真的可以这样，谢谢同学们的表演，好听，好看，好玩！四、静心习字，享书写之悦1、课件响习字音乐，听，写字时间又到了，我们今天学写的字出现了好多次，相信你早已把它记牢来了。引导学生记字 2、出示采文古图示采的会意，教师在田字格范写采 （一只手搭在树木上采摘，上面的爪字头， 一平撇两点朝左，一点朝右，第二点要落在竖中线上对准树顶，一横刚好承托爪字头，木字撇捺要舒展，收笔时撇低捺高） 3、看仔细