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汉语拼音zcs图标教案 学好汉语拼音很重要,因为汉语拼音是学习语文的有效工具.学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字,并流畅地读下来,从书中知道很多道理。 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。 第二部分是声母z、c、s和单韵母、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写格式。 第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。 二、学习目标 1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 3.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。 4.认识5个生字，会读儿歌。 三、教学建议 (一)字母教学 学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。 教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。” (二)整体认读音节教学 整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。 (三)拼音练习 让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。 (四)书写指导 z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 (五)认读字词，读儿歌 本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。 1.巩固音节，拼读zu、cu，在老师指导下读通儿歌。 2.学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样? 3.师生共同释疑。(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读lio，拼音字母以后会学到，现在可先记住读lio，过不了的“了”。(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化(不必讲具体)，朗读时要按所标的声调读。 4.教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。 5.引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。 6.熟读儿歌。 (六)扩展活动 1.学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。 2.读一读，比一比。 zziccissi zizcicusise 3.数一数，今天你在数学课上过了几座桥。 (七)教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 片断：书写指导 1.跟老师一起书空。观察z、c、s在四线格中的位置，说说发现了什么(都占中格)。 2.在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。 3.在自己本子上写两遍，一定把声母的“家”找对。 4.鼓励学生展示自己写的字母。 5.同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。 6.老师巡视、观察、听同学们议论。 7.请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。 8.美美地读一读漂亮的字母。 五、资料袋 z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。 教材理解与认识: 拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母时，让学生从图片中、从生活中去找，自编顺口溜，熟记的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。 教学目标: 1.学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。 教学时间 两课时 第一课时 复习检查 1.听音拿卡片。 把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。 2.提问：与v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？ 二、引新授内容 1.指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书： 2.教师总结故事。 刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。 告诉学生他们黑白上的也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：） 3.(1)出示语境歌（放语境歌录音） 四只小刺猬， 一起学字母， 老师领着念， 学生跟着读。 （2）领读儿歌。 二、教学的读音和写法 1.教学读音、形。 （1）的读音和形。 板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上画了一小女孩，她正在学习2字。 告诉学生：的读音和写字的字的读音差不多。 教师范读三次。 教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） 仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （像个2字） 教学顺口溜：像个2字。 2.书写 教师范写（要求学生认真看） 写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由一笔写成，写在中格） 学生书空、描红。 3.教学音节及四声。 有个好朋友叫。出示音节。 告诉学生：在中不说话，是哑巴，他和组成的音节，是整体认读音节，不要拼读，只要将读得长些、响些就行了。 教师范读音节。 领读、齐读、指名读。 比较和发音方法的异同。 指读和卡片。 教师发音，学生辨别，拿卡片领读。 出示：学生自由练读，引导用的四声练习组词。 4.教学音节和 （1）教学声母的读音 出示表音表形图二 图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌） 出示声母，告诉学生的读音像带刺的刺。 老师范读。 告诉学生：的发音方法与差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 检查发音情况。 指名试读。 开火车读。 （2）教学的字形和书写方法。 谁来说说像图上的什么？ （弯曲的仙人掌） 你觉得它还像什么？ 试着自己编顺口溜 半个圆圈，仙人掌带刺。 有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。 教师边写边说：一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 学生书空，描红。 教学音节及四声。 和 也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 引导学生根据的读音方法，推测的读法。 学生试读，老师纠正。 指名读，齐读。 引导用的四声组词。 5.教学声母及整体认读音节 教学的读音 出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须） 出示声母：，告诉学生的读音和丝瓜的丝有点像。 教师范读并讲述：读时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 学生练读，教师检查。 指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s 的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字） 顺口溜：丝瓜丝儿sss。 半个8 字，sss。 教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 学生书空，描红。 教学整体认读音节及四声 教学方法同前 练习用的四声组词。 四、巩固练习 1.抽读字母卡片，告诉学生是平舌音。 2.抽读整体认读音节卡片 第二课时 复习检查 1.出示小黑板： 2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。 3.指名说说音节的拼读方法。 二、授新课 1.教学与的拼音。 出示：- （2）练习自由读音节。 （3）指名拼读音节。 （4）齐读音节。 2.带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话） （3）将音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3.带调拼读双音节词。 （1）教学x 出示拼音词：x 指名分析每个音节并拼读。 两个音节连起来是什么词? 引导看图，指